{"id":1065575,"date":"2026-09-30T17:30:41","date_gmt":"2026-09-30T14:30:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rri.ro\/?p=1065575"},"modified":"2026-09-30T15:19:30","modified_gmt":"2026-09-30T12:19:30","slug":"bildungsgefaelle-in-der-eu-wie-relevant-sind-pisa-tests","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rri.ro\/de\/feature-reportage\/sozialreport-der-rumaenische-alltag\/bildungsgefaelle-in-der-eu-wie-relevant-sind-pisa-tests-id1065575.html","title":{"rendered":"Bildungsgef\u00e4lle in der EU: Wie relevant sind PISA-Tests?"},"content":{"rendered":"<div style=\"width: 100%; max-width: 960px; margin: 0 auto;\"><iframe style=\"display: block; width: 100%; height: 160px; border: 0;\" title=\"Bildungsgef\u00e4lle in der EU: Wie relevant sind PISA-Tests?\" src=\"https:\/\/mediahub.srr.ro\/e\/qVZ57k9fhL\"><br \/>\n<\/iframe><\/div>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">PISA \u2013 das steht f\u00fcr \u201eProgramme for International Student Assessment\u201c und ist die weltweit umfangreichste internationale Bildungsstudie. Die von der OECD initiierte Untersuchung misst die grundlegenden Kompetenzen 15-j\u00e4hriger Sch\u00fcler in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. Gleichzeitig werden Informationen \u00fcber die Bildungssysteme der teilnehmenden L\u00e4nder gesammelt, um deren St\u00e4rken und Schw\u00e4chen vergleichen und notwendige Reformen ableiten zu k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">An den PISA-Tests 2025 nahmen in Rum\u00e4nien rund 10\u00a0000 15-J\u00e4hrige aus etwa 320 Schulen und Gymnasien in St\u00e4dten und auf dem Land teil. Im Vergleich zur vorherigen Erhebung blieben die Ergebnisse in Mathematik und Naturwissenschaften relativ stabil. Beim Lesen gab es dagegen einen deutlichen Einbruch. Nur 48 Prozent der rum\u00e4nischen Sch\u00fcler erreichten in Mathematik das grundlegende Kompetenzniveau. Der OECD-Durchschnitt liegt bei 65 Prozent. Beim Lesen waren es 52 Prozent gegen\u00fcber 69 Prozent im OECD-Schnitt, in den Naturwissenschaften 54 gegen\u00fcber 74 Prozent. Gleichzeitig erreichten nur vier Prozent der rum\u00e4nischen Sch\u00fcler in Mathematik ein hohes Leistungsniveau, zwei Prozent in den Naturwissenschaften und lediglich ein Prozent beim Lesen.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">Die PISA-Daten best\u00e4tigen au\u00dferdem gro\u00dfe sozio\u00f6konomische Unterschiede. Besonders benachteiligt sind Schulen in l\u00e4ndlichen Regionen. Nach Angaben der OECD geh\u00f6rt Rum\u00e4nien zu den zehn von mehr als 90 untersuchten L\u00e4ndern mit den gr\u00f6\u00dften Ungleichheiten zwischen den Schulen.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">Der Bildungsexperte Marian Sta\u0219, Pr\u00e4sident des Vereins \u201eClubul Liderii Mileniului Trei\u201c (dt. Spitzenreiter des Dritten Jahrtausends), h\u00e4lt es deshalb f\u00fcr wichtig, die PISA-Ergebnisse ernst zu nehmen:<\/span><\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\"><br \/>\n<i>\u201eNat\u00fcrlich sind nicht die Noten, nicht die Ranglisten und auch nicht die Platzierung an sich entscheidend. Schlie\u00dflich machen wir nicht deshalb Schule, um bei PISA gut dazustehen. Aber PISA ist eine Folge, ein Effekt einer sehr, sehr tiefgreifenden Ursache: der grundlegenden Unf\u00e4higkeit des rum\u00e4nischen Schulsystems, den Realit\u00e4ten des 21. Jahrhunderts gerecht zu werden.\u201c<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">Ein hartes Urteil. Doch Marian Sta\u0219 verweist auf ein Problem, das trotz zahlreicher Reformen im rum\u00e4nischen Bildungswesen in den vergangenen fast 40 Jahren kaum angegangen wurde: fehlende grundlegende Kompetenzen.<\/span><\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\"><br \/>\n<i>\u201eLeider sind der funktionale Analphabetismus \u2013 ich lese, wei\u00df aber nicht, was ich lese, ich verstehe es nicht \u2013 und der mathematische Analphabetismus Symptome eines viel tiefer liegenden Problems. Die Schule f\u00f6rdert n\u00e4mlich massenhaft einen logischen Analphabetismus. Diese Kinder lernen in der Schule nicht, zu denken, sie entwickeln keinen offenen Blick. Statistisch gesehen gibt es kaum Bildungsprozesse, die ihnen helfen, ihren Horizont zu \u00f6ffnen, Ursache und Wirkung zu erkennen und Dinge zu interpretieren. Wenn ich zynisch w\u00e4re, w\u00fcrde ich sagen: <\/i><i>D<\/i><i>umm<\/i><i>e Menschen sind w\u00fcnschenswert f\u00fcr das System<\/i><i>. Ich meine das \u00fcberhaupt nicht als Scherz. Dahinter steckt eine <\/i><i>teuflische<\/i><i> Mischung aus Gewerkschaftswesen, Inkompetenz, politischer Unf\u00e4higkeit und einer verfehlten \u00f6ffentlichen Politik.\u201c<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">Das schwache Bildungssystem f\u00fchrt nach Einsch\u00e4tzung des Experten auch zu erheblichen sozialen und wirtschaftlichen Ungleichheiten \u2013 zwischen Stadt und Land, aber auch bei der Verteilung von Ressourcen. Was m\u00fcsste sich \u00e4ndern?<\/span><\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\"><br \/>\n<i>\u201eWenn Sie mich fragen, wie man es anders machen k\u00f6nnte, w\u00e4ren zwei grundlegende Ma\u00dfnahmen notwendig. Die eine m\u00fcsste innerhalb des Bildungssystems ansetzen: eine Neugestaltung und ein struktureller Umbau der Schule als System. Die zweite w\u00e4re eine Ver\u00e4nderung der Verwaltungsstruktur Rum\u00e4niens. Rum\u00e4nien <\/i><i>kann <\/i><i>im 21. Jahrhundert auf allen Ebenen <\/i><i>kaum <\/i><i>effizient funktionie<\/i><i>ren<\/i><i>, wenn die Verwaltungsstruktur <\/i><i>noch<\/i><i> <\/i><i>auf dem Niveau wie <\/i><i>vor 50 Jahren <\/i><i>arbeitet<\/i><i>. Wie soll sie heute noch gute Ergebnisse in Wirtschaft, Gesundheit, Bildung oder Infrastruktur erm\u00f6glichen? Um Gottes willen, wir <\/i><i>schreiben das<\/i><i> Jahr<\/i><i> 2026, wir leben im 21. Jahrhundert!\u201c<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">Doch k\u00f6nnen die heutigen 15-J\u00e4hrigen ohne tiefgreifende Reformen ein Niveau erreichen, das ihnen auf dem k\u00fcnftigen Arbeitsmarkt gute Chancen er\u00f6ffnet? Marian Sta\u0219 ist da eher skeptisch.<\/span><\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\"><br \/>\n<i>\u201eK\u00f6nnen diese jungen Leute gute Fachkr\u00e4fte werden? Nein, nat\u00fcrlich nicht. Sicher<\/i><i>lich<\/i><i> k\u00f6nn<\/i><i>te<\/i><i> es <\/i><i>s<\/i><i>ein, <\/i><i>dass <\/i><i>zwei, drei oder f\u00fcnf Prozent <\/i><i>es <\/i><i>schaffen. Aber 90 Prozent nicht, weil sie nicht die <\/i><i>Ausbildung<\/i><i> bekommen, die sie brauchen. Das Gesundheitswesen <\/i><i>ist da, um Erkrankungen zu heilen<\/i><i>, d<\/i><i>as<\/i><i> Verteidigungsministerium <\/i><i>ist da, um uns zu <\/i><i>sch\u00fctz<\/i><i>en<\/i><i>. Aber der einzige Produzent von qualifizierten Arbeitskr\u00e4ften \u2013 welcher Qualit\u00e4t auch immer \u2013 ist per <\/i><i>se<\/i><i> die Bildung.\u201c<\/i><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">PISA ist damit ein wichtiger Indikator f\u00fcr den Zustand des Bildungssystems. Die Tests zeigen, ob eine Generation \u00fcber grundlegende geistige Werkzeuge verf\u00fcgt, die sie f\u00fcr den Arbeitsmarkt und die weitere gesellschaftliche Entwicklung braucht.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p lang=\"de-DE\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 14pt;\">Doch PISA kann nicht das gesamte menschliche, kulturelle oder soziale Potenzial junger Menschen erfassen. Eine Generation besteht aus mehr als nur Lese-, Mathematik- und naturwissenschaftlichen Kompetenzen. Kultur, Werte, emotionale Intelligenz und die F\u00e4higkeit zur Anpassung gehen weit \u00fcber das hinaus, was standardisierte Tests messen k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PISA \u2013 das steht f\u00fcr \u201eProgramme for International Student Assessment\u201c und ist die weltweit umfangreichste internationale Bildungsstudie. Die von der OECD initiierte Untersuchung misst die grundlegenden Kompetenzen 15-j\u00e4hriger Sch\u00fcler in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. 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