In der ersten H\u00e4lfte des 20. Jahrhunderts hatte Rum\u00e4nien eine der gr\u00f6\u200e\u00dften Analphabetenraten in Europa. In den 1930er Jahren waren 43% der Erwachsenen Analphabeten, und im Oktober 1945 gab es in Rum\u00e4nien noch 4,2 Millionen erwachsene Analphabeten (1,9 Millionen M\u00e4nner und 2,3 Millionen Frauen).<\/p>\n
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Am 23. August 1944 verlie\u200e\u00df Rum\u00e4nien das B\u00fcndnis mit Deutschland und Italien und trat den Vereinten Nationen bei. Eine Woche sp\u00e4ter, am 31. August 1944, zog die sowjetische Armee in Bukarest ein, und dieser Moment markierte einen neuen Wendepunkt in der Zeitgeschichte Rum\u00e4niens. Nachdem die Sowjets in Rum\u00e4nien einmarschiert waren, sprach die kommunistische und prokommunistische Presse \u00fcber die Notwendigkeit, den Analphabetismus zu beseitigen. Die kommunistische Zeitung Sc\u00e2nteia\u201c sch\u00e4tzte den Analphabetismus in l\u00e4ndlichen Gebieten und in Kleinst\u00e4dten auf 49%. Die Autoren der Artikel und sp\u00e4ter die kommunistischen F\u00fchrer bezogen sich strikt auf die rum\u00e4nische Realit\u00e4t und leugneten alle fr\u00fcheren Bem\u00fchungen zur Bek\u00e4mpfung des Analphabetismus. Die Kommunisten beschuldigten die demokratischen Regierungen, sie h\u00e4tten die unteren sozialen Schichten diskriminiert und die Schulausbildung im l\u00e4ndlichen Rum\u00e4nien blockiert.<\/p>\n
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Durch das Bildungsgesetz von 1948 startete die Regierung der Kommunistischen Partei Rum\u00e4niens eine Alphabetisierungskampagne und schaffte den Analphabetismus in Rum\u00e4nien innerhalb von sechs Jahren fast vollst\u00e4ndig ab. Die Kampagne, die wie eine milit\u00e4rische Offensive durchgef\u00fchrt wurde, umfasste Freiwillige aus dem Bildungsbereich, Lehrer, Professoren und Wissenschaftler, die in den D\u00f6rfern unterrichteten. Die Alphabetisierungskampagne richtete sich sowohl an Kinder und Jugendliche, die die Schule verlassen hatten oder nicht mehr besuchten, als auch an Erwachsene bis 55 Jahre. Nach einem oder zwei Jahren sollten sie ein Diplom erhalten, das den 4 Jahren der Grundschule entsprach.<\/p>\n
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Der Historiker Cristian Vasile vom Geschichtsinstitut Nicolae Iorga\u201c in Bukarest erforscht die Alphabetisierungspolitik des kommunistischen Regimes in den ersten Jahren seines Bestehens:<\/p>\n
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Seit Ende 1947 war die Kampagne zur Bek\u00e4mpfung des Analphabetismus f\u00fcr die kommunistische F\u00fchrung tats\u00e4chlich zu einem wichtigen Teil der Kulturrevolution nach sowjetischem Vorbild geworden. Die stalinistische Propaganda behauptete, in der Sowjetunion gebe es keine Analphabeten mehr, und dieser Anspruch wurde auch in Rum\u00e4nien erhoben. Der Historiker Mihail Roller war damals auch ein Theoretiker der sowjetisch inspirierten P\u00e4dagogik. Er schrieb ein Buch \u00fcber die sowjetische P\u00e4dagogik und dar\u00fcber, wie die p\u00e4dagogischen Methoden in Rum\u00e4nien umgesetzt werden sollten.\u201c<\/em><\/p>\n
Analphabetismus hindert die Arbeiter daran, an die F\u00fchrung des Landes zu kommen und den Sozialismus und Kommunismus aktiv aufzubauen. Derjenige, der nicht lesen und schreiben kann, bleibt au\u200e\u00dferhalb der Politik\u201c, steht in einem Manifest der Kulturpropaganda, die eine vereinfachende und mystifizierende Rhetorik verwendete. Die Einsetzung der kommunistischen Regierung unter der F\u00fchrung von Petru Groza am 6. M\u00e4rz 1945 \u00f6ffnete den Weg f\u00fcr die Alphabetisierungspolitik in den rum\u00e4nischen D\u00f6rfern. Das Bildungsministerium und das Kulturministerium sollten sich mit dieser Alphabetisierungspolitik befassen, die unter anderem darauf abzielte, das Schulnetz in den l\u00e4ndlichen Gebieten zu erweitern und alle Kinder einzuschulen. Abgesehen von der Erweiterung der Schulnetze erfolgte die Alphabetisierung durch die Filmkarawanen, durch die visuelle Propaganda und durch die Ausstellung von Kunstwerken, die die Vorteile des Lernens darstellten. Ein \u00e4u\u200e\u00dferst wirksames Mittel der Alphabetisierung war der Milit\u00e4rdienst. Die Armee hatte auch kulturelle Programme, viele Bauern lernten w\u00e4hrend des 3-j\u00e4hrigen Milit\u00e4rdienstes zu lesen und zu schreiben. Au\u200e\u00dferdem lernten die Mitglieder der Volksminderheiten w\u00e4hrend des Milit\u00e4rdienstes die rum\u00e4nische Sprache. Die kommunistische Alphabetisierung bedeutete aber zugleich die Einpr\u00e4gung der Ideologie. Die von der offiziellen Kulturpolitik durchgef\u00fchrte Alphabetisierung zielte auf die Verbreitung der marxistisch-leninistischen Lehren ab.<\/p>\n
Die Umsetzung der Alphabetisierungspl\u00e4nen verlief nicht so, wie sich die Beamten vorstellten. In der Praxis gab es Schwierigkeiten, meint der Historiker Cristian Vasile:<\/p>\n
Die Kampagne zur Intensivierung der Alphabetisierung, wie sie von der F\u00fchrung des Bildungsministeriums konzipiert wurde, stie\u200e\u00df auf die Zur\u00fcckhaltung und sogar die Feindseligkeit einiger Lehrer und Professoren. Es ging aber nicht darum, dass sie der Bourgeoisie angeh\u00f6rten und grunds\u00e4tzlich gegen die Kommunisten waren; es ging vor allem um triviale Angelegenheiten. Viele Lehrer mussten die st\u00e4dtischen, traditionsreichen Schulen verlassen, was f\u00fcr sie eine Herabstufung bedeutete. Aus politischen Gr\u00fcnden wurden sie in l\u00e4ndliche Gebiete oder in Kleinst\u00e4dte verlegt, wo es viele Analphabeten gab. In diesen Ortschaften, in die sie willk\u00fcrlich versetzt worden waren, hatten die Lehrer und die Professoren keine Wohnungen, keinen Komfort, und konnten ihre p\u00e4dagogische T\u00e4tigkeit nicht entsprechend aus\u00fcben.\u201c<\/em><\/p>\n
Durch den Verteilungsmechanismus zur Anwendung der kommunistischen Parteipolitik wurden junge, unerfahrene Lehrer zwangsweise ins Land geschickt. Die Weigerung vieler Lehrkr\u00e4fte, zur Arbeit zu erscheinen, f\u00fchrte dazu, dass sie zu Saboteuren erkl\u00e4rt und bestraft wurden. Cristian Vasile dazu:<\/p>\n
Im November 1948, als alle Probleme \u00fcberpr\u00fcft wurden, stellte der Chefinspektor der Schulen in Cluj (Klausenburg) in einem Bericht Folgendes fest: \u201aIn Bezug auf die Alphabetisierung fordern die Lehrer, dass ihnen f\u00fcr diese Kurse \u00dcberstunden bezahlt werden. Im Zusammenhang mit diesen Aufgaben, mit diesen Verteilungen, die wir vorgenommen haben, gibt es eine Reihe von R\u00fccktritten aus dem Bildungswesen. Es gibt Lehrer, die mit der Stadt Cluj sehr verbunden sind und in Cluj bleiben wollen, die nicht woanders hingehen wollen. Es gibt ein gro\u200e\u00dfes Gef\u00e4lle zwischen der Stadt Cluj und dem Landkreis Cluj. Der Landkreis Cluj ist ein ungl\u00fccklicher Fall, was die D\u00f6rfer und die Kommunikationswege angeht. 600 Lehrer aus der Stadt Cluj wurden in D\u00f6rfer geschickt, aber nach kurzer Zeit reichten sie ihren R\u00fccktritt bei uns ein. Ich befinde, dass diejenigen, die aufs Land gehen m\u00fcssen und sich weigern, dort zu bleiben, die Reform sabotieren. In diesem Sinne beschloss ich, dass sie entlassen werden und keine andere Stelle bekommen.\u2018\u201c<\/em><\/p>\n
Die kommunistische Alphabetisierungskampagne f\u00fchrte zu St\u00f6rungen im Bildungssystem, zu unbezahlter Freiwilligenarbeit, zu willk\u00fcrlichen Versetzungen und Entlassungen. Die Historiker sind aber der Meinung, dass infolge der kommunistischen Alphabetisierung auch eine Verbesserung des Bildungsniveaus zu vermerken war. Es gab aber auch Schulen, wo die Lehrer sich nicht an den Lehrplan hielten. Die Studentenrevolten von 1956, an denen sich viele Studenten beteiligten, die aus l\u00e4ndlichen Gebieten stammten, und die Solidarisierung mit der antikommunistischen Revolution in Ungarn waren Beweise daf\u00fcr, dass die Alphabetisierung auch Aufbegehren gegen die Ideologie und das kommunistische Regimes bewirkte.<\/p>\n
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