Der diesj\u00e4hrige Bericht der EU-Kommission \u00fcber die allgemeine und berufliche Bildung wartet nicht allein mit Statistiken \u00fcber die Fortschritte der Bildung in den EU-Mitgliedsstaaten auf, sondern gibt auch Aufschluss \u00fcber die Art und Weise, in der die Unterrichtssysteme den sozial-wirtschaftlichen Hintergrund beeinflussen. Der Bericht schlussfolgert, es seien Investitionen notwendig, um die Bildung integrativer zu gestalten und den gesellschaftlichen Aufstieg zu f\u00f6rdern. Eine M\u00f6glichkeit w\u00e4re, der Bildung einen h\u00f6heren Prozentsatz vom Haushalt zu gew\u00e4hren, sagte Angela Filote, die Leiterin der Vertretung der Europ\u00e4ischen Kommission in Rum\u00e4nien:<\/p>\n
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Eine Korrelation, die leicht bemerkbar ist, ist jene zwischen dem Haushalt f\u00fcr Bildung und der Leistung dieses Sektors. Rum\u00e4nien belegt den letzten Platz in der EU und gibt immer weniger Geld f\u00fcr die Bildung aus. Ich hoffe, dass dieser Trend nicht fortgesetzt wird. Ich w\u00fcnsche mir, dass das Geld richtig ausgegeben wird. Das Hauptproblem ist eigentlich die Qualit\u00e4t dieser Ausgaben. Die Bildung hat einen Einfluss auf die ganze Gesellschaft, und nicht nur auf die Wirtschaft. Eine Bev\u00f6lkerung, die \u00fcber gute Bildung verf\u00fcgt, riskiert weniger, marginalisiert oder ausgegrenzt zu werden. In Rum\u00e4nien gibt es viele Kinder, die keine B\u00fccher haben. Dieses Ph\u00e4nomen ist besonders auf dem Dorf, in den benachteiligten Gemeinschaften, besonders bei den Roma, pr\u00e4sent.\u201c<\/em><\/p>\n
Was den Schulabbruch anbelangt, liegt Rum\u00e4nien mit 18,1% \u00fcber den europ\u00e4ischen Durchschnitt von 11,1%. Die riesigen sozial-wirtschaftlichen und Bildungsunterschiede zwischen Stadt- und Dorfbev\u00f6lkerung sind eine Konstante Rum\u00e4niens. Einzelne \u00fcberragende Schulleistungen mindern dieses Stadt-Land-Gef\u00e4lle jedoch nicht. Laut PISA-Testen verf\u00fcgen die rum\u00e4nischen Sch\u00fcler im Alter bis zu 15 Jahren \u00fcber niedrigere Lesekompetenzen (37,3%) verglichen mit dem EU-Durchschnitt (17,8%), und haben ein schw\u00e4cheres Leistungsniveau auch in F\u00e4chern wie Mathematik (40,8% verglichen mit 22,1% in der EU) und Naturwissenschaften (37,3% verglichen mit 16,6%.). Michael Teutsch von der Generaldirektion f\u00fcr Bildung und Kultur der Europ\u00e4ischen Kommission meint, es sei wichtig aber nicht ausreichend, allein diese Daten zu kennen:<\/p>\n
All diese quantitativen Indikatoren sind zwar bedeutend. Die Art und Weise, in der wir uns auf sie beziehen, ist aber nur der Anfang. Diese Indikatoren sind kein Ziel, sie beschreiben eine Realit\u00e4t. Es freut uns, dass in Rum\u00e4nien \u00fcber mehrere Strategien debattiert wird. Ich kenne mindestens f\u00fcnf, die ganz gut sind. Wir stellen uns die Frage, ob sie nur gut geschriebene Texte sind, oder wirklich etwas f\u00fcr die Menschen, an die sie sich richten, bedeuten. Diese Strategien sind wunderbare Dokumente. Die wichtigste Herausforderung ist jedoch ihre Umsetzung. Sie sollen nicht nur einfache offizielle Aufgaben sein, die als gel\u00f6st gelten.\u201c<\/em><\/p>\n
Rum\u00e4nien wurde empfohlen, die bereits formulierten Strategien umzusetzen. Florin Popa, Mitglied der Generaldirektion f\u00fcr Bildung und Kultur der Europ\u00e4ischen Kommission, dazu:<\/p>\n
Die Ungleichheit der Chancen, die Benachteiligung auf sozial-wirtschaftlicher Ebene sowie auf Bildungsebene h\u00e4ngen zusammen. Die Ungleichheit beginnt sehr fr\u00fch, und wenn man nicht eingreift, wird sie immer schlimmer. Dieses Problem l\u00f6st sich nicht von selbst. Im Gegenteil, das Problem wird noch gr\u00f6\u200e\u00dfer. Dieser Zusammenhang ist in den benachteiligten Gruppen, die besonders empfindlich sind, <\/em>intensiver. Die fr\u00fchzeitige Bildung, die Vorschulzeit ist sehr wichtig. Hier muss man eingreifen. Die politische Verantwortung k\u00f6nnte eine L\u00f6sung sein. Und hier geht es wiederum um die Koh\u00e4renz und die Komplementarit\u00e4t der unterschiedlichen Strategien.\u201c<\/em><\/p>\n
Der neue Bildungsminister Adrian Curaj, ehemaliger Generaldirektor der Abteilung f\u00fcr die Finanzierung des Hochschulunterrichts, Forschung, Entwicklung und Innovation, meint, mit Innovation k\u00f6nnte man vieles anspornen. Die neue Bildungspolitik soll die Autonomie der Unterrichtsinstitutionen mit den Strategien verflechten. Adrian Curaj dazu:<\/p>\n
Die Idee, dem Bildungsgef\u00e4lle entgegenzuwirken, ist ausgezeichnet. Das bedeutet die Beharrlichkeit, schrittweise ein Problem zu l\u00f6sen. Ich w\u00fcnsche mir, die Neuerung oder die Innovation zu finden, die mir helfen wird, diesen Sprung in die Wege zu leiten. Au\u200e\u00dfer Bef\u00e4higung, an der es uns sicherlich nicht fehlt, brauchen wir die Bereitschaft, zu experimentieren. Ich glaube sehr an die Kreativit\u00e4t der Rum\u00e4nen, aber weniger an ihre F\u00e4higkeit als Unternehmer. Rum\u00e4niens Chance ist die Kreativit\u00e4t und die Bildung. Hinzu kommt selbstverst\u00e4ndlich auch die Wettbewerbsf\u00e4higkeit.\u201c <\/em><\/p>\n
Der Bericht f\u00fcr die allgemeine und berufliche Bildung 2015 empfiehlt den Mitgliedsstaaten, zusammenzuarbeiten und Erfahrungen auszutauschen.<\/p>\n
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