Diese Vermutung ist uns wohl allen bekannt: Aus dem eigenen Schulleben oder aus dem Berufs- oder Elternleben, vielleicht kennen wir sie einfach nur vom H\u00f6rensagen — lernschwache Kinder sind faul. Oder passen nicht richtig auf. Oder haben kein Interesse. Das ist der traditionelle Ansatz\u201c. Seitdem aber die spezifischen Lernst\u00f6rungen klar definiert und diagnostiziert wurden, beginnt sich dieser Ansatz auch in Rum\u00e4nien zu ver\u00e4ndern.<\/p>\n
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Eine der bekanntesten Lernst\u00f6rungen ist die Dyslexie oder Legasthenie. Die als Lese- und Rechtschreibschw\u00e4che definierte St\u00f6rung, die auch mit Problemen beim Rechnen einhergehen kann, gilt als unheilbar. Die Betroffenen k\u00f6nnten nur darauf hoffen, dass sie durch st\u00e4ndiges \u00dcben ihre Situation verbessern. Die Sprachwissenschaftlerin Roxana Din hat sich als Therapeutin f\u00fcr legasthenische Kinder spezialisiert. Sie beschreibt die Ausdrucksformen der St\u00f6rung bei Kleinkindern.<\/p>\n
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Sie benutzen die rechte Gehirnh\u00e4lfte mehr als die linke. Das f\u00fchrt dazu, dass sie sich z.B. nicht wie typische Kinder das Lesen aneignen. Die ersten Anzeichen erkennt man wenn die Kleinen Schreiben und Lesen lernen, das hei\u200e\u00dft in den ersten Grundschulklassen. Sie lesen die Buchstaben verkehrt. Aus mit einem . Viele von ihnen haben auch eine mangelhafte Aufmerksamkeitsspanne. Es gibt auch Theorien, wonach Dyslexiker auch Ged\u00e4chtnisdefizite und deshalb auch in der Mathematik Probleme haben.\u201c<\/em> <\/p>\n
Die Dyslexie wird allerdings nicht von einer geistigen Behinderung begleitet. Im Gegenteil, viele Dyslexiker sind besonders kreativ und \u00fcberdurchschnittlich intelligent. Aus diesem Grund ist eine Fr\u00fchdiagnose in den ersten Kindergarten- oder Schuljahren empfehlenswert, eben damit die Kinder nicht nur die Erscheinungen bek\u00e4mpfen, sondern auch ihr Potential nutzen k\u00f6nnen. Mirela Ni\u0163u, Mutter eines F\u00fcnftkl\u00e4sslers, bei dem bereits in der zweiten Klasse die Dyslexie-Diagnose gestellt wurde, lie\u200e\u00df uns an ihrer Erfahrung teilhaben.<\/p>\n
In d<\/em>er zweiten Klasse hat uns die Lehrerin empfohlen, einen Logop\u00e4den aufzusuchen, und dort haben wir praktisch die Therapie f\u00fcr die Dysgraphie begonnen, denn er verwechselte die Buchstaben beim Schreiben. Er hatte keine Probleme beim Sprechen, und bis dahin haben wir deshalb nichts vermutet. Bei den verschiedenen Wettbewerben im Kindergarten und in der Schule hatte er immer die besten Ergebnisse. Erst in der zweiten Klasse, als es mit l\u00e4ngeren Diktaten und komplizierteren Hausaufgaben losging, haben wir gemerkt, dass bestimmte Fehler vermehrt auftraten.\u201c<\/em><\/p>\n
Nach der Diagnose folgte die Therapie, die langsam Fr\u00fcchte trug, sagte Mirela Ni\u0163u.<\/p>\n
<\/em>Er tendiert immer noch mehr zum Spielen und will schwierigere Situationen vermeiden, etwa die Hausaufgaben. Er macht immer noch Fehler, wenn er m\u00fcde ist oder sich nicht ausreichend konzentriert. Dennoch hat er gute Noten, weil er in der Schule gut aufpasst und sich am Unterricht beteiligt, es gibt keine Probleme mit der schulischen Situation im Allgemeinen. Aber Fehler beim Schreiben wird er wahrscheinlich auch in der Zukunft machen.\u201c<\/em><\/p>\n
Mirelas Junge macht einmal in der Woche individuelle Therapie und ein weiteres Mal Gruppentherapie mit anderen dyslexischen Kindern. F\u00fcr ihn und seine Eltern bedeute es, sich st\u00e4ndig anzustrengen, aber gleichzeitig lohnt es sich, behauptet Mirela Ni\u0163u.<\/p>\n
Es ist in der Tat eine zus\u00e4tzliche Anstrengung sowohl f\u00fcr das Kind als auch f\u00fcr die Eltern, ich meine damit die st\u00e4ndigen Fahrten zu den Aktivit\u00e4ten und der Therapie. Zudem dauert das Erledigen der Hausaufgaben l\u00e4nger als bei anderen Kindern. Wir m\u00fcssen st\u00e4ndig zus\u00e4tzlich arbeiten. Man muss sich immer neue Lernmethoden ausdenken. Als Elternteil muss man viel Geduld aufbringen und das Kind stets unterst\u00fctzen. Wir hoffen, dass es gut wird und er sein maximales Potential erreicht und dann ein Erwachsener nach seinen Vorstellungen wird.\u201c<\/em><\/p>\n
Vor allem am Selbstvertrauen der Kinder m\u00fcsse hartn\u00e4ckig gearbeitet werden, denn wenn andere einen irgendwie abstempeln, w\u00fcrde dies tiefe Spuren hinterlassen, erkl\u00e4rt die Sprachtherapeutin Roxana Din.<\/p>\n
<\/em>Oftmals m\u00fcssen wir am Selbstvertrauen arbeiten weil sie oft als faul gelten und so als Stigmatisierte leben m\u00fcssen. Manchmal werden sie auch von den Schulkameraden so betrachtet. Demzufolge m\u00fcssen dyslexische Kinder ermutigt werden und sich verstanden und angeh\u00f6rt f\u00fchlen.\u201c<\/em><\/p>\n
Roxana Din und Mirela Ni\u0163u sind sich im EDULER-Center begegnet, eines der wenigen Einrichtungen des Landes, die auf Therapie f\u00fcr dyslexische Kinder spezialisiert ist. Bei der Er\u00f6ffnung des Zentrums im vergangenen Jahr hatte Leiterin Cristiana Ionescu feststellen m\u00fcssen, dass es in Rum\u00e4nien selbst keine Experten auf dem Gebiet gab.<\/p>\n
Wir haben begonnen bei den Experten in Norwegen und Gro\u200e\u00dfbritannien anzufragen. Alle haben uns geantwortet, dass sie uns gerne die theoretischen Prinzipien zeigen, dass das Ganze aber f\u00fcr die rum\u00e4nische Sprache angepasst werden muss. Nach einem einj\u00e4hrigen Projekt haben wir am 7. April 2016 unser erstes Center er\u00f6ffnet und seitdem arbeiten wir an den Lern- und Therapiekits in rum\u00e4nischer Sprache. Auch die Mathematik-Sets f\u00fcr Kinder mit Dysgraphie und Dyskalkulie. Wir versuchen ein Team aufzustellen, dem Eltern, Kinder und Therapeuten sowie die Lehrkr\u00e4fte angeh\u00f6ren sollen. Wir haben uns \u00fcberlegt, Experten der klinischen Linguistik einzuladen, sowie Logop\u00e4den und Psychotherapeuten. Die Suche war intensiv, es war schwierig, und das nicht nur, weil wir erfahrene Kenner der Dyslexie anwerben wollten, sondern auch Leute gesucht haben, die sich nicht vor bahnbrechenden Projekten f\u00fcrchten.\u201c<\/em><\/p>\n
Zurzeit kommen etwa 20 Kinder t\u00e4glich zum EDULIER-Center. Leiterin Cristiana Ionescu erkl\u00e4rt den t\u00e4glichen Ablauf.<\/p>\n
Sie machen entweder Bildungstherapie und tiergest\u00fctzte Therapie oder arbeiten im Digitalraum, wo sie an einer interaktiven Digitaltafel lernen, sich selbst zu bewerten und zu korrigieren. Wir legen ebenso viel Wert auf die Psychotherapie. Je fr\u00fcher wir das Kind evaluieren, je aufmerksamer wir auf die Signale sind, die unser Kind sendet, desto besser k\u00f6nnen wir ihm helfen. So wird das Gef\u00e4lle zwischen ihm und den anderen Kindern schneller abgebaut.\u201c<\/em><\/p>\n
Das EDULIER-Center ist ferner auch eine Begegnungsst\u00e4tte f\u00fcr Eltern dyslexischer Kinder, die im Rahmen von Begleitgruppen ihre Erfahrung teilen k\u00f6nnen. <\/p>\n
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