Der Unterricht wurde wegen des Corona-Virus unterbrochen. Deswegen mussten sich Sch\u00fcler und Lehrer an die neue Situation anpassen, sodass PCs, Tablets oder Mobiltelefone das Klassenzimmer ersetzten und zu einem unerl\u00e4sslichen Unterrichtsmittel wurden. Sch\u00fcler, Studenten und ihre Eltern mussten mit dem neuen Kontext und die damit verbundenen Lehrmethoden klarkommen. Die Interaktion mit Klassenkameraden und Lehrern \u00fcber einen Bildschirm hat die Schule in die eigene Wohnung gebracht. Dennoch f\u00fchlten sich viele Eltern die ganze Zeit \u00fcber stark unter Druck gesetzt. <\/p>\n
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Eine vom SuperTeach-Projekt organisierte Pressekonferenz stellte die Ergebnisse der j\u00fcngsten Umfrage in Bezug auf die Wahrnehmung des Online-Unterrichts durch die Eltern sowie auf die Herausforderungen, die der Notstand mit sich brachte vor. Felix T\u0103taru, Mitbegr\u00fcnder von SuperTeach, gibt Auskunft.<\/p>\n
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Von den Informationen ausgehend, die wir von den Lehrern erhielten, begannen wir Webinare und Konferenzen zu organisieren und Themen sowie G\u00e4ste an ihre Anforderungen anzupassen. Aber jede Aktion, besonders im Unterrichtsbereich, braucht ein Feedback. Lehrerinnen und Lehrer brauchen R\u00fcckmeldungen von Eltern, Sch\u00fclern bzw. Studenten. Deshalb haben wir zusammen mit Open-l Research und Adina Nica eine zweite Umfrage durchgef\u00fchrt. Die Eltern beantworteten mehrere Fragen, anschlie\u200e\u00dfend luden wir zwei Experten ein, welche die verschiedenen Perspektiven darlegten: die des Unterrichtessmanagements und die der Elternorganisationen — \u00fcber Themen, die von den Eltern aufgeworfen wurden.\u201c<\/em><\/p>\n
Im Rahmen dieser Umfrage analysierte Adina Nica, eine Beraterin und Forscherin bei Open-I Research, die psychologischen Auswirkungen des Online-Unterrichts und dessen Auswirkungen aus der Sicht der sozialen Interaktion:<\/p>\n
Ich m\u00f6chte zun\u00e4chst die positive Einstellung der Eltern gegen\u00fcber dem Online-Unterricht ansprechen. Der Druck auf die Eltern war in dieser Zeit gro\u200e\u00df, und wir erwarten, dass der Druck ebenso gro\u200e\u00df sein wird, wenn ihre Kinder wieder zur Schule gehen. Die Eltern waren sehr besorgt, als der Unterricht unterbrochen wurde, da die Kommunikation mit den Lehrern zu Beginn des Notstands stark verz\u00f6gert war. Aus der Sicht der Kinder wurde mit dem Unterricht auch das soziale Leben unterbrochen.\u201c<\/em><\/p>\n
W\u00e4hrend der Zeit der h\u00e4uslichen Isolation mussten sich die rum\u00e4nischen Eltern an einen neuen t\u00e4glichen Lebensrhythmus gew\u00f6hnen, w\u00e4hrend sie gleichzeitig versuchten, mit den neuen Herausforderungen an ihrem Arbeitsplatz fertig zu werden und ihre Kinder w\u00e4hrend des Online-Unterrichts zu unterst\u00fctzen. Oftmals \u00fcberlappten sich das Homeoffice der Eltern und der Online-Unterricht ihrer Kinder.<\/p>\n
Die Eltern waren von diesen Umstellungen sehr stark betroffen, weil sie nicht nur ihre Arbeit von zu Hause erledigten oder manche sogar ihren Arbeitsplatz verloren, sondern sich auch in einer neuen Situation befanden, mit ihren Kindern zu Hause und mit vielen T\u00e4tigkeiten, denen sie nachgehen mussten — h\u00e4usliche Arbeiten sowie auf die Kinder aufpassen und ihnen bei den Hausaufgaben und beim Umgang mit den neuen Online-Plattformen helfen. Es war eine gro\u200e\u00dfe Umstellung f\u00fcr die Eltern, es lastete ein gro\u200e\u00dfer Druck auf ihren Schultern.\u201c<\/em><\/p>\n
Die SuperTeach-Umfrage untersuchte auch die psychologischen Auswirkungen des Notstandes auf die Eltern, da ihre \u00c4ngste oft mit einem Gef\u00fchl der sozialen Unsicherheit verbunden waren.<\/p>\n
Eltern hatten viele \u00c4ngste, wobei ihre gr\u00f6\u200e\u00dfte Angst mit der Gesundheit ihrer Kinder und ihrer eigenen Gesundheit oder mit der Gesundheit ihrer Eltern zusammenhing. Sie hatten auch \u00c4ngste in Bezug auf das Unterrichtssystem. Die Eltern waren sich nicht sicher, ob ihre Kinder den Lehrstoff nachholen k\u00f6nnen, insbesondere die der 8. und 12. Abg\u00e4nger-Klassen und all diese \u00c4ngste kamen zu der finanziellen Unsicherheit hinzu.\u201c<\/em><\/p>\n
Die Eltern waren verunsichert, sie fragten sich w\u00e4hrend des Notstandes, ob sie zu nachsichtig oder zu streng mit ihren Kindern seien. Adina Nica erkl\u00e4rt:<\/p>\n
Auf die Frage nach den gr\u00f6\u200e\u00dften Schwierigkeiten in dieser Zeit gaben sie an erster Stelle das Gleichgewicht zwischen Autorit\u00e4t und Flexibilit\u00e4t zu halten an. Die Lehrer hatten sich in Luft aufgel\u00f6st. Sie wussten wohl selbst nicht, wie sie reagieren sollten, sodass sie sich erst einmal f\u00fcr eine Weile duckten. Die Eltern waren mit ihren Kindern zu Hause und wussten nicht, was sie tun sollten. Sie wussten nicht, ob sie ihre Kinder die Mini-Ferien genie\u200e\u00dfen lassen sollten oder ob sie streng sein und sie zum Lernen zwingen sollten.\u201c<\/em><\/p>\n
Den Schwierigkeiten zum Trotz fassten viele schnell wieder Fu\u200e\u00df. Die meisten Eltern entschieden sich, die Dinge von der positiven Seite zu betrachten, und waren der Ansicht, dass die vielen Herausforderungen, mit denen sie in dieser Zeit konfrontiert waren, ihnen geholfen haben, ihre Anpassungsf\u00e4higkeit zu trainieren.<\/p>\n
\u00dcberraschender Weise haben die meisten Eltern, nach den positiven Aspekten dieser Zeit gefragt, erkl\u00e4rt, dass die h\u00e4usliche Isolation eine Gelegenheit f\u00fcr ihre Kinder dargestellt hat, sich dem Wandel anzupassen. Dann f\u00fchrten sie die M\u00f6glichkeit an, mehr Zeit mit ihrer Familie zu verbringen und gemeinsam etwas zu unternehmen, und drittens die M\u00f6glichkeit, mit digitalen Plattformen zu experimentieren.\u201c<\/em><\/p>\n
Die Gruppe EDUCATIVA und das Institut f\u00fcr pers\u00f6nliche Entwicklung SuperTeach f\u00f6rdern auf Betreiben der Stiftung Romanian Business Leaders\u201c eine Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer, die angepasst an den Bed\u00fcrfnissen der Kinder im Sinne der Prinzipien der Aufgeschlossenheit ist.<\/p>\n
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