Neun von zehn Eltern im st\u00e4dtischen Umfeld sind der Meinung, dass das Schulsystem in Rum\u00e4nien die Kinder und Jugendlichen nicht ausreichend auf eine berufliche Zukunft vorbereitet. Eine Umfrage unter rund 1.000 Internetnutzern ergab, dass Eltern nicht zufrieden sind, wie das System ihre Kinder f\u00fcr die Berufe der Zukunft vorbereitet, und dass sie in diesem Fall die F\u00e4cher aus der Curricula beseitigen w\u00fcrden, die sie f\u00fcr nutzlos halten — daf\u00fcr w\u00fcrden sie neue einf\u00fchren wollen, die n\u00fctzlich f\u00fcr die Ausbildung zuk\u00fcnftiger Erwachsener sind. Pers\u00f6nliche Entwicklung und kreatives Denken sind wichtige Punkte, die \u00fcber 70% der Eltern f\u00fcr die zuk\u00fcnftigen Jobs ihrer Kinder f\u00fcr notwendig halten.<\/p>\n
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Andere Themen, die Eltern von ihren Kindern erwarten, sind gutes Benehmen, \u00f6ffentliches Sprechen, F\u00fchrung, exotische Fremdsprachen, Debatten oder kreatives Schreiben. Die H\u00e4lfte der Befragten glaubt, dass Roboter und Technologie die Arbeit von Menschen ersetzen und ihre Kinder in Zukunft in der IT arbeiten werden. \u00dcber ein Viertel der Befragten geht davon aus, dass die k\u00fcnstliche Intelligenz die Traumbranche f\u00fcr ihre Kinder sein wird, w\u00e4hrend weniger als 25% finden, dass Medizin, Bauwesen oder Unterhaltung interessante Bereiche f\u00fcr zuk\u00fcnftige Erwachsene abgeben.<\/p>\n
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Der j\u00fcngste globale Bericht \u00fcber die Wettbewerbsf\u00e4higkeit, der vom Weltwirtschaftsforum ver\u00f6ffentlicht wurde, zeigt, dass der Mangel an qualifizierten Arbeitskr\u00e4ften und kritisches Denken im Bildungswesen zu den gr\u00f6\u200e\u00dften Wettbewerbsnachteilen Rum\u00e4niens im Jahr 2019 geh\u00f6ren. Die Professorin Andreea Paul von der Wirtschaftsakademie in Bukarest fordert im Gespr\u00e4ch mit Radio Rum\u00e4nien, dass das Land sich auf die Herausforderungen der Zukunft einstellen muss.<\/p>\n
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Zuerst m\u00fcssen wir zu dieser Realit\u00e4t stehen und dar\u00fcber in einer objektiven und pragmatischen Form diskutieren. Wir sollten nicht nur klagen, sondern auch zu Taten schreiten. Wir sind weder sehr gut, noch sehr schlecht. Wir liegen irgendwo in der Mitte der Weltrangliste. Aber es gibt eben 50 L\u00e4nder, die diesen Job besser machen als wir, manche sogar viel besser als wir. Die niedrigste Punktzahl von allen Wettbewerbsnachteilen erreichen wir beim sogenannten kritischen Denken in der Schule. Wie bringen wir unseren Kindern bei, die Frage WARUM zu stellen? Wie bringen wir sie dazu, ihr Umfeld, das Leben, die F\u00e4cher, den Stil der Menschen zu hinterfragen? Und vor allem: Welchen Mehrwert glauben sie, dieser Welt bringen zu k\u00f6nnen, im Vergleich zu fr\u00fcheren Generationen oder auch im Vergleich zu anderen Altersgenossen?\u201c <\/em><\/p>\n
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Im Zeitalter der digitalen Technologie braucht die Bildung der Zukunft neue F\u00e4higkeiten und Kompetenzen, um den Herausforderungen einer sich schnell ver\u00e4ndernden Welt zu begegnen. Und um Schritt zu halten, muss Rum\u00e4nien unter anderem seine traditionellen Lehrmethoden durch neue ersetzen und die F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten der Sch\u00fcler sowie die Flexibilit\u00e4t des Denkens f\u00f6rdern. In Rum\u00e4nien haben seit einiger Zeit einige Schulen intelligente Labors eingerichtet — die sogenannte SMART LAB 4.0. Diese enthalten interaktive Tafeln, 3D-Drucker und -Scanner sowie Bildungsroboter — doch die Umsetzung des Projekts setzt auch eine Lehrerausbildung voraus, gibt Andreea Paul zu bedenken, die an der Entwicklung dieses Projekts beteiligt ist: <\/p>\n
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Kinder lernen extrem schnell, sie freunden sich schnell mit diesen intelligenten Maschinen an. Das Zeichnen mit einer 3D-Software ist so einfach wie das Zeichnen mit einem Bleistift auf einem Blatt Papier. Aber nicht dasselbe passiert mit den Lehrkr\u00e4ften. Die H\u00e4lfte von ihnen zweifelt uns an, aber die andere H\u00e4lfte versteht den Bedarf an digitaler und technologischer Kompetenz. Es geht um eine Fibel f\u00fcr die Zivilisation der Zukunft. Es ist genauso wichtig, digital und technisch alphabetisiert zu sein, wie Texte zu lesen, zu verstehen, was man schreibt, und einfache mathematische Operationen durchzuf\u00fchren, kurz gesagt, also, funktional alphabetisiert zu sein.\u201c <\/em><\/p>\n
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Bei den j\u00fcngsten PISA-Tests, bei denen die f\u00fcr das pers\u00f6nliche, soziale Leben oder die Eingliederung in den Arbeitsmarkt erforderlichen F\u00e4higkeiten bewertet werden, erzielten rum\u00e4nische Sch\u00fcler die schlechtesten Ergebnisse seit neun Jahren. Die Tests zeigen nicht unbedingt, was die Sch\u00fcler wissen, sondern wie sie es schaffen, ihr Wissen in realen Situationen anzuwenden. Der Bericht zeigt auch, dass sich die Bildungsbed\u00fcrfnisse der 15-J\u00e4hrigen ge\u00e4ndert haben und die Lehrer sich der Herausforderung der Intelligenz stellen m\u00fcssen. Intelligente digitale Bildung ist erforderlich. Was das bedeutet, wei\u200e\u00df Andreea Paul:<\/p>\n
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Es gilt, das Zusammenspiel intelligenter Maschinen zu verstehen. Und hier geht es um Computer, interaktive Tafeln, 3D-Drucker, Virtual-Reality-Brillen, 3D-Scanner und wie Sie in allen Bereichen, die in der Schule unterrichtet werden, davon profitieren k\u00f6nnen. Jedes Thema muss visualisiert werden. Dann kommt die virtuelle Realit\u00e4t. Mit einer VR-Brille wird man zum roten Blutk\u00f6rperchen in den Venen, zum virtuellen Touristen im Weltall, man gleitet \u00fcber die gro\u200e\u00dfe W\u00fcste der Sahara, \u00fcber die Chinesische Mauer, \u00fcber den Amazonas — man kann \u00fcberall auf dieser Welt sein. Wie lernt ein Kind Erdkunde und Physik? Wie lernt es Chemie, wenn es das Atom sehen kann — ein schwer vermittelbares Konzept?\u201c<\/em><\/p>\n
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Wichtig ist, sagt Professor Andreea Paul, dass die Kinder auch Fragen stellen k\u00f6nnen — und dass sie auch mal sagen d\u00fcrfen: Herr Lehrer, ich bin mit Ihrer Aussage nicht einverstanden.\u201c<\/p>\n
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