{"id":1066358,"date":"2026-10-02T14:45:43","date_gmt":"2026-10-02T11:45:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rri.ro\/?p=1066358"},"modified":"2026-10-02T14:45:43","modified_gmt":"2026-10-02T11:45:43","slug":"los-resultados-de-las-pruebas-pisa-una-senal-de-alarma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rri.ro\/es\/cronica-semanal\/retos-del-manana\/los-resultados-de-las-pruebas-pisa-una-senal-de-alarma-id1066358.html","title":{"rendered":"Los resultados de las pruebas PISA: una se\u00f1al de alarma"},"content":{"rendered":"

El programa PISA, realizado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), eval\u00faa cada tres a\u00f1os a alumnos de aproximadamente 15 a\u00f1os de edad procedentes de decenas de pa\u00edses y econom\u00edas. <\/span><\/p>\n

El \u00e9nfasis no se pone en reproducir una lecci\u00f3n, sino en utilizar los conocimientos de matem\u00e1ticas, lectura y ciencias en situaciones concretas. Los resultados son una radiograf\u00eda de lo que el sistema educativo consigue dejar en la mente de un adolescente a esta edad: la capacidad de comprender, aplicar, razonar y resolver problemas. Dicho de otro modo, PISA es un instrumento para medir el rendimiento del sistema.<\/span><\/p>\n

Las pruebas m\u00e1s recientes se realizaron en 2022 y 2025, y los resultados a escala de la Uni\u00f3n Europea no han sido de los m\u00e1s alentadores. Los presentados hace tres a\u00f1os mostraban que aproximadamente el 30% de los alumnos de la UE no alcanzaba el nivel m\u00ednimo en matem\u00e1ticas, mientras que alrededor del 25% no lo alcanzaba en lectura y ciencias.<\/span><\/p>\n

Anunciados este a\u00f1o en septiembre, los resultados de PISA 2025 muestran que el problema europeo contin\u00faa, especialmente en lectura y matem\u00e1ticas. La plataforma oficial de la Comisi\u00f3n Europea subraya el deterioro de las competencias b\u00e1sicas y la necesidad de intervenir en la implicaci\u00f3n de los alumnos, el entorno de aprendizaje y el uso de la tecnolog\u00eda. <\/span><\/p>\n

Preocupada por el grave descenso del rendimiento escolar, la Uni\u00f3n prepara medidas de respuesta. La vicepresidenta ejecutiva de la Comisi\u00f3n Europea, Roxana M\u00eenzatu, presentar\u00e1 en noviembre un paquete educativo concebido, en esencia, para ayudar a los Estados miembros a revertir esta tendencia negativa en las competencias b\u00e1sicas. <\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n Ruman\u00eda, que qued\u00f3 antepen\u00faltima de la UE en las pruebas PISA, necesita cambios. Los resultados muestran que m\u00e1s de la mitad de los alumnos rumanos de 15 a\u00f1os de edad no alcanzan el nivel b\u00e1sico en matem\u00e1ticas y que, en lectura, tampoco lo alcanza el 48%. En ciencias, el 46% de los alumnos se encuentra asimismo por debajo del nivel b\u00e1sico. <\/span><\/p>\n

El profesor Marian Sta\u015f, experto en educaci\u00f3n y presidente de la Asociaci\u00f3n Clubul Liderii Mileniului Trei (Club de los L\u00edderes del Tercer Milenio), explica por qu\u00e9 son importantes estas pruebas:<\/span><\/p>\n

\u00abPISA supone una referencia a escala internacional; en t\u00e9rminos t\u00e9cnicos se denomina benchmark (patr\u00f3n de medida). Benchmark significa que observo unas estad\u00edsticas que son v\u00e1lidas a escala mundial y me comparo con ellas, porque formo parte de ese mundo. Ahora bien, en este momento no tenemos sino una confirmaci\u00f3n m\u00e1s de una tendencia negativa en lo que respecta a la calidad de la escuela en Ruman\u00eda, que confirma, a\u00f1o tras a\u00f1o tras a\u00f1o o edici\u00f3n tras edici\u00f3n tras edici\u00f3n, nuestra mediocre presencia en el \u00faltimo tercio a escala mundial y en el antepen\u00faltimo puesto en lo que respecta al rendimiento en la Uni\u00f3n Europea. Evidentemente, no son las puntuaciones, ni las clasificaciones ni la posici\u00f3n en s\u00ed misma lo relevante, porque no hacemos escuela para eso, para quedar bien en PISA, pero PISA representa una consecuencia, un efecto de una causa muy, muy, muy profunda y que consiste en la inadecuaci\u00f3n fundamental de la escuela como sistema en Ruman\u00eda a las realidades del siglo\u00bb.<\/em><\/span><\/p>\n

Esto no significa que en Ruman\u00eda no haya ni\u00f1os con resultados extraordinarios. Al contrario, la participaci\u00f3n en olimpiadas u otras competiciones internacionales sit\u00faa muchas veces a ni\u00f1os rumanos entre los medallistas. <\/span><\/p>\n

Sin embargo, los resultados de PISA revelan un doble problema para Ruman\u00eda: demasiados ni\u00f1os que no alcanzan las competencias b\u00e1sicas y demasiado pocos que llegan a niveles avanzados. Esto se traduce en que el sistema pierde simult\u00e1neamente en ambos extremos: no consigue suficientemente bien ni llevar a quienes se han quedado atr\u00e1s hasta un nivel funcional ni desarrollar la excelencia a gran escala. <\/span><\/p>\n

Ya en 2022, los resultados de PISA hab\u00edan mostrado un deterioro sin precedentes del rendimiento en muchos sistemas educativos. En el conjunto de la OCDE, la media en matem\u00e1ticas mostraba un descenso de casi 15 puntos respecto a la prueba anterior y, en lectura, de aproximadamente 10 puntos. <\/span><\/p>\n

La pandemia de COVID-19 desempe\u00f1\u00f3 un papel en esta situaci\u00f3n: las escuelas estuvieron cerradas, el proceso educativo se vio alterado y los alumnos perdieron periodos importantes de aprendizaje. Pero la pandemia no lo explica todo, ya que el an\u00e1lisis de la OCDE muestra que algunas tendencias negativas exist\u00edan ya antes de 2020. <\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n en Ruman\u00eda, donde los resultados en lectura y ciencias se han mantenido relativamente estables a largo plazo, mientras que los de matem\u00e1ticas de 2022 fueron inferiores a los de 2012 y 2015. La conclusi\u00f3n es que la pandemia acentu\u00f3 un problema existente, no lo cre\u00f3. De nuevo, el profesor Marian Sta\u015f:<\/span><\/p>\n

\u00abEl diagn\u00f3stico fundamental, desde mi punto de vista, es que el modelo educativo de Ruman\u00eda sigue bloqueado en un 99 % en su paradigma comunista; tenemos tambi\u00e9n un porcentaje que empieza a cambiar, ese 1 %. Es decir, est\u00e1 hipercentralizado desde el punto de vista curricular, desde el punto de vista de la gesti\u00f3n. \u00bfPor qu\u00e9 ocurre lo que ocurre? El sistema est\u00e1 mal dise\u00f1ado. La segunda causa o la segunda categor\u00eda de causas tiene que ver, por ejemplo, con el crecimiento aberrante del fen\u00f3meno de las clases particulares, con enormes discrepancias y desigualdades socioecon\u00f3micas y demogr\u00e1ficas, y con la asignaci\u00f3n de recursos en entornos diferentes, urbano, de peque\u00f1as ciudades y rural. Desde mi punto de vista, si me preguntaran: bien, \u00bfy c\u00f3mo lo hacemos de otra manera? Las dos intervenciones esenciales ser\u00edan las siguientes: una desde dentro, de redise\u00f1o, de transformaci\u00f3n estructural de la escuela como sistema, y la segunda, la transformaci\u00f3n de la arquitectura administrativo-territorial de Ruman\u00eda. Es imposible que la Ruman\u00eda del siglo XXI funcione eficazmente en todos los \u00e1mbitos con un mapa administrativo-territorial trazado hace 50 a\u00f1os. \u00bfC\u00f3mo puede seguir siendo v\u00e1lido y dar buenos resultados en la econom\u00eda, la sanidad, la educaci\u00f3n y las infraestructuras? Estamos en 2026, en el siglo XXI.\u00bb<\/em><\/span><\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n rumano identifica entre sus prioridades el desarrollo profesional continuo del profesorado, con especial atenci\u00f3n a la pr\u00e1ctica efectiva en el aula y a la comprobaci\u00f3n de la manera en que la formaci\u00f3n se traduce en cambios reales en la ense\u00f1anza. <\/span><\/p>\n

Al mismo tiempo, destinar m\u00e1s recursos a las escuelas que tienen los mayores problemas, tratar el medio rural como una prioridad estrat\u00e9gica y poner menos \u00e9nfasis en la memorizaci\u00f3n frente a la aplicaci\u00f3n tambi\u00e9n podr\u00edan cambiar las cosas para mejor.<\/span><\/p>\n

Versi\u00f3n en espa\u00f1ol: Valeriu Radulian<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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