Seg\u00fan las estad\u00edsticas, en
\nRuman\u00eda hay 200.000 ni\u00f1os superdotados, casi un 10% del n\u00famero total de
\nalumnos. Mentes extraordinarias, pero invisibles para las autoridades. Tan s\u00f3lo
\nun 1% se beneficia de un programa educacional especial dedicado a sus
\nnecesidades. La ley de los j\u00f3venes superdotados que les ayudar\u00eda a valorar su
\ninteligencia no se aplica aunque fue aprobada hace 10 a\u00f1os. El Estado no tiene
\nning\u00fan inter\u00e9s en el tema y espera que los padres y las ONGes se encarguen de
\nellos. La ley sobre la educaci\u00f3n de los j\u00f3venes superdotados votada por unanimidad
\ny publicada en el Bolet\u00edn Oficial entr\u00f3 en vigor en febrero de 2007, pero desafortunadamente
\nnunca ha sido aplicada. En ausencia de programas gubernamentales, los padres apelar\u00e1n a distintas iniciativas privadas para verificar y preparar de manera correspondiente a los ni\u00f1os con talentos o sobredotados. Los ol\u00edmpicos internacionales, que constituyen una de las razones de orgullo nacional de los rumanos, son los \u00fanicos a los cuales el sistema de educaci\u00f3n ofrece una preparaci\u00f3n adecuada, pero solamente en el contexto de estos concuros internacionales.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Parad\u00f3jicamente, para un pa\u00eds con un sistema
\neducacional no productivo, los alumnos superdotados son marginalizados por sus
\ncompa\u00f1eros o profesores, no entendidos e inadaptados en su \u00e1mbito social y
\nrechazados precisamente porque tienen un alto nivel de inteligencia. La mayor\u00eda
\nde ellos no logra encontrar su lugar en la sociedad, padece depresi\u00f3n, ansiedad
\ny alienaci\u00f3n. Al no ser entendidos, la
\nreacci\u00f3n m\u00e1s frecuente es que ellos mismos se lleven al fracaso escolar para
\nparecerse m\u00e1s a los dem\u00e1s y ser aceptados. Muchos de los ni\u00f1os
\nsuperdotados buscar\u00e1n intencionadamente el suspenso para ser uno m\u00e1s del
\nmont\u00f3n. Es lo que se denomina s\u00edndrome
\nde disincron\u00eda. Los estudios indican que un 97% de los j\u00f3venes superdotados
\npierden su potencial porque no se benefician de una educaci\u00f3n de acuerdo a sus
\ncualidades. Los superdotados y las altas capacidades tienen necesidades
\neducativas especiales. La aceleraci\u00f3n o adelanto de curso para los superdotados es, seg\u00fan todas las investigaciones realizadas
\na nivel internacional, la mejor soluci\u00f3n en la mayor parte de los casos. Con la
\naceleraci\u00f3n el ni\u00f1o se encuentra en un entorno m\u00e1s similar a su edad mental, al
\nestar con ni\u00f1os m\u00e1s mayores, y tambi\u00e9n con el reto de aprender a un nivel que
\nestar\u00e1 un poco m\u00e1s cerca de sus altas capacidades intelectuales. En general \u00e9sta
\nes una medida sencilla de realizar, con pocos costes para el colegio y para el
\nsistema educativo y, sin embargo, es una de las m\u00e1s dif\u00edciles de conseguir en
\nla pr\u00e1ctica. <\/p>\n
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<\/p>\n
La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud define a una persona
\nsuperdotada como la que tiene un coeficiente intelectual superior a 130. El superdotado posee una excepcionalidad muy superior en todas las
\n\u00e1reas y aptitudes de la inteligencia, es la expresi\u00f3n m\u00e1xima de la inteligencia
\nhumana.<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Seg\u00fan se\u00f1alan los psicol\u00f3gos, a veces la
\ninteligencia superior representa una carga. La mayor\u00eda de los j\u00f3venes
\nsuperdotados se vuelven antisociales y m\u00e1s defensivos. Tienen una tendencia
\nextraordinaria hacia la armon\u00eda. La armon\u00eda los tranquiliza y los ayuda
\nmuch\u00edsimo. <\/p>\n
El n\u00famero reducido de centros
\nespeciales, la falta de los financiados del presupuesto estatal y el desinter\u00e9s
\nde las autoridades representan estorbos mayores. Monica Gheorghiu se encarga de uno de los
\npocos centros destinados a los ni\u00f1os superdotados de Ruman\u00eda, Gifted Education.
\nLos que vienen a este centro se implican en juegos de equipo, aprenden a
\ncomunicar de manera eficiente y desarrollan su inteligencia emocional. Hacen
\ntodo esto para convertirse en adultos adaptados y capaces de valorar la
\ninteligencia por su cuenta. Hasta el
\npresente, Monica Gheorghiu ha enviado numerosas notas al Gobierno de Ruman\u00eda,
\nal Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, al Ministerio de Trabajo y a la
\nAdministraci\u00f3n Presidencial, pero no ha recibido ninguna respuesta. Dicha ley
\nprev\u00e9 identificar los ni\u00f1os superdotados, un curr\u00edculo diferenciado, personal especial
\nas\u00ed como crear centros de educaci\u00f3n espec\u00edficos coordinados por el Ministerio
\nde Educaci\u00f3n. Nada de esto ha sucedido. <\/p>\n
<\/p>\n
Hace 3 a\u00f1os el Centro Gifted Education organiz\u00f3 la
\nconferencia KIDx. Un manifiesto de los ni\u00f1os superdotados que tuvieron la
\noportunidad de contar sus problemas, el hecho de que la sociedad no entiende
\nqu\u00e9 y cu\u00e1les son las habilidades de un ni\u00f1o con inteligencia superior. Estos
\nj\u00f3venes llevan a\u00f1os pidiendo al Ministerio de Educaci\u00f3n que introduzca cambios
\nen la Ley de Educaci\u00f3n, recogiendo modificaciones que consideran
\nimprescindibles para mejorar su educaci\u00f3n. <\/p>\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Los ni\u00f1os superdotados son verdaderos tesoros para
\nla sociedad. Casi 50.000 ni\u00f1os y j\u00f3venes superdotados abandonan anualmente el
\npa\u00eds. Si no valora sus mentes, Ruman\u00eda perder\u00e1 una oportunidad real de
\ndesarrollo. En opini\u00f3n de los psic\u00f3logos, la sociedad, no s\u00f3lo Ruman\u00eda, sino el
\nmundo entero saldr\u00e1 perdiendo si no los ayudamos, si no los apoyamos.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El Programa
\nEuropa 2020: una estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e
\nintegrador, aprobado por la Comisi\u00f3n Europea en 2010, incluye como una de sus
\ntres prioridades b\u00e1sicas, la b\u00fasqueda del crecimiento inteligente mediante el
\ndesarrollo de una econom\u00eda basada en el conocimiento y la innovaci\u00f3n. Por ello,
\nla educaci\u00f3n de todos los ciudadanos se convierte en un recurso clave para
\ngarantizar el futuro de la Uni\u00f3n Europea y esto incluye la mejora en la
\ndetecci\u00f3n y atenci\u00f3n educativa de las personas con altas capacidades. Desde el
\nComit\u00e9 Econ\u00f3mico y Social Europeo se recomienda que la Comisi\u00f3n Europea y los
\nEstados miembros apoyen la realizaci\u00f3n de estudios e investigaciones y adopten
\nmedidas adecuadas para favorecer el potencial de los ni\u00f1os y j\u00f3venes con alta
\ncapacidad, con el objetivo de facilitar el empleo y la empleabilidad en el
\nmarco de la Uni\u00f3n Europea y, en contexto de crisis econ\u00f3mica, potenciar la
\nvaloraci\u00f3n de los conocimientos especializados y as\u00ed evitar el \u00e9xodo de
\npersonas capacitadas hacia otras zonas del mundo.<\/p>\n
\n
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Seg\u00fan las estad\u00edsticas, en Ruman\u00eda hay 200.000 ni\u00f1os superdotados, casi un 10% del n\u00famero total de alumnos.<\/p>\n","protected":false},"author":59,"featured_media":141659,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[112227],"tags":[],"coauthors":[],"class_list":["post-543787","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-de-todo-un-poco"],"acf":[],"yoast_head":"\n