\n
<\/p>\n
El programa de evaluaci\u00f3n internacional (Programme for International Student Assessment) o PISA, abreviado, se realiza desde el a\u00f1o 2000 cada tres a\u00f1os con el fin de medir la competencia de los estudiantes de 15 a\u00f1os de edad en tres competencias clave como son la lectora, la matem\u00e1tica y la cient\u00edfica. En la edici\u00f3n de 2012 del estudio PISA participaron los 34 pa\u00edses miembros de la OCDE (Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3mico) y 31 pa\u00edses socios, representando m\u00e1s del 80% de la econom\u00eda mundial. En cuanto a los rumanos, los resultados fueron poco alentadores, tanto para las autoridades como para los ciudadanos. Un 40% de los estudiantes obtuvieron malos resultados y solo el 3,2% obtuvieron resultados sobresalientes. Ruman\u00eda ocup\u00f3 la 45\u00aa posici\u00f3n del total de 65 estados participantes en dicha evaluaci\u00f3n. He aqu\u00ed lo que ha declarado al respecto el ministro rumano de educaci\u00f3n, Remus Pricopie:<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\u201cSi quieren una opini\u00f3n sencilla, entonces puedo decirle que los resultados son malos. Si quieren una explicaci\u00f3n m\u00e1s elaborada, entonces comprobamos que seguiremos por debajo del promedio de la Uni\u00f3n Europea y que muchos ni\u00f1os, tras ocho a\u00f1os de escuela, no son capaces de superar unos ex\u00e1menes de matem\u00e1ticas, de ciencia y de lectura de nivel medio. Al mismo tiempo, para ser objetivos hay que reconocer que se ha registrado un peque\u00f1o progreso: en comparaci\u00f3n con la evaluaci\u00f3n PISA anterior, realizada en 2009, Ruman\u00eda obtuvo 4 puntos m\u00e1s en la clasificaci\u00f3n general, y eso es alentador.\u201d<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Para explicar estos malos resultados, el ministro Remus Pricopie se refiere tanto a la modalidad en que los alumnos son evaluados en el sistema rumano de educaci\u00f3n como a las nociones ense\u00f1adas.<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\u201cHay dos explicaciones posibles. En primer lugar, en el aula no se hace lo que deber\u00eda hacerse. La segunda explicaci\u00f3n tiene que ver con la metodolog\u00eda del examen. Es muy f\u00e1cil quejarse de la metodolog\u00eda cuando, en realidad, en el aula no se hace lo que deber\u00eda hacerse. No comprobamos si los alumnos han aprendido las nociones ense\u00f1adas y, si lo hacemos, lo hacemos de forma superficial. Hay escuelas en que un alumno recibe una nota buena (un 9, cuando la nota m\u00e1xima es un 10), pero en realidad su nota real deber\u00eda ser un 6. Les decimos a los padres y a los alumnos que tienen buenos resultados, luego comprobamos en el examen que esta no es la verdad. Por eso, a partir de este a\u00f1o vamos a aplicar algunas previsiones incluidas ya en la Ley de la Educaci\u00f3n, mediante las cuales se introducen evaluaciones a los alumnos del segundo, del cuarto y del sexto curso, precisamente para tener as\u00ed unas radiograf\u00edas para saber si su evoluci\u00f3n es buena o no. As\u00ed podremos intervenir a tiempo para corregir los errores.\u201d<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Por eso, en el futuro, el ministerio pretende que los ex\u00e1menes a los alumnos de Ruman\u00eda sean similares a los ex\u00e1menes PISA, es decir, que haya evaluaciones interdisciplinarias, a las cuales los alumnos rumanos no est\u00e1n acostumbrados. Es m\u00e1s, el programa escolar tambi\u00e9n se cambiar\u00e1, ya que se considera que el programa actual es el responsable de los malos resultados de los alumnos, seg\u00fan aclara Ciprian Ciucu, experto en educaci\u00f3n del Centro Rumano de Pol\u00edticas Europeas:<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\u201cNuestro programa escolar no est\u00e1 al d\u00eda. Est\u00e1 desfasado porque la ciencia progresa en todos los sectores, aunque se haya gastado dinero de los fondos europeos para cambiarlo. Un ciclo normal para cambiar el programa es cada dos generaciones, es decir, cada ocho a\u00f1os, m\u00e1s o menos. La \u00faltima modificaci\u00f3n del programa se realiz\u00f3 a finales de los a\u00f1os 90 y principios de los 2000. Fue solo una modificaci\u00f3n parcial, porque entonces se hablaba de un cambio radical que iba a realizarse m\u00e1s tarde, lo que no ocurri\u00f3.\u201d<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Otro aspecto importante evidenciado por las evaluaciones PISA est\u00e1 vinculado a la motivaci\u00f3n. Los alumnos rumanos tienen el nivel m\u00e1s bajo de motivaci\u00f3n entre todos los pa\u00edses participantes en dicha evaluaci\u00f3n. La pregunta evidente, en esta situaci\u00f3n, es si no deber\u00edamos buscar las razones de la falta de motivaci\u00f3n de los alumnos tambi\u00e9n fuera del sistema de ense\u00f1anza. He aqu\u00ed lo que opina el ministro Remus Pricopie:<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\u201cLa motivaci\u00f3n no tiene que ver solo con las clases, sino tambi\u00e9n con todas nuestras actividades diarias. Hay much\u00edsimos ni\u00f1os que dejan de estudiar porque no le ven sentido a la escuela. En cuanto a los profesores, es verdad que existe una correlaci\u00f3n entre los buenos resultados en la educaci\u00f3n y el nivel de los salarios, as\u00ed como el respeto a los docentes. No basta tener un salario atractivo, debe haber tambi\u00e9n cierta atm\u00f3sfera en la escuela.\u201d<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Para Ciprian Ciucu, la falta de motivaci\u00f3n de los alumnos refleja la falta de motivaci\u00f3n de sus profesores que, a su vez, no se puede explicar sin analizar el sistema de educaci\u00f3n en su conjunto:<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\u201cLa ense\u00f1anza se vincula estrictamente a la motivaci\u00f3n. En el caso de los ni\u00f1os, la motivaci\u00f3n viene de fuera. Los profesores tienen que estimular el inter\u00e9s de sus alumnos. Por otra parte, los profesores tambi\u00e9n est\u00e1n desmotivados. El estatuto de los docentes ya no es el que era anta\u00f1o. Ahora no es gran cosa ser profesor. En la educaci\u00f3n, la selecci\u00f3n es negativa. Eso significa que los mejores graduados no quieren trabajar en la educaci\u00f3n, sino que emigran o trabajan en otros sectores del sistema p\u00fablico y privado. Por tanto, los mejores ya no llegan a trabajar en la ense\u00f1anza. Es un fen\u00f3meno que no es t\u00edpico solo en Ruman\u00eda, sino tambi\u00e9n en otros pa\u00edses europeos.\u201d<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
Por lo tanto, son necesarios cambios radicales, tanto desde la perspectiva de las autoridades gubernamentales como desde el punto de vista de la sociedad civil. Dichos cambios deber\u00edan modificar precisamente las bases del sistema, para que la ense\u00f1anza vuelva a tener el prestigio y la utilidad de que gozaba anta\u00f1o.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A finales del a\u00f1o pasado, mediante las evaluaciones PISA, la sociedad rumana tuvo la ocasi\u00f3n de comparar el nivel de preparaci\u00f3n de los j\u00f3venes de Ruman\u00eda con el de los alumnos de otros 64 estados de todo el mundo<\/p>\n","protected":false},"author":136,"featured_media":137994,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[112307],"tags":[],"coauthors":[],"class_list":["post-553584","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sociedad"],"acf":[],"yoast_head":"\n