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Desde hace algunos a\u00f1os los planes de estudios preuniversitarios de Ruman\u00eda prev\u00e9n varias asignaturas optativas. Una de estas es la arquitectura. La asociaci\u00f3n Jugar a la arquitectura ha realizado, con el apoyo de la Orden de los Arquitectos, un curso y un manual destinado a los alumnos del tercer y cuarto grado, con edades comprendidas entre los nueve y diez a\u00f1os. La arquitecta Miruna Grigorescu, miembra fundadora de la organizaci\u00f3n Jugar a la arquitectura habla sobre este curso:<\/p>\n
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Este curso fue impartido primero en un proyecto piloto en 7 aulas de Bucarest, durante el a\u00f1o docente 2012-2013. Despert\u00f3 gran inter\u00e9s y el siguiente a\u00f1o tuvimos 60 aulas y ahora este curso se imparte en 100 aulas de todo el pa\u00eds. El a\u00f1o pasado por ejemplo recibimos demandas de manuales de 37 localidades. <\/em><\/p>\n
Lo interesante es que en este curso participan arquitectos voluntario que ayudan a las maestras. Jugar a la arquitectura es un curso que combina la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica. Se organizan por ejemplo giras por la ciudad para que los alumnos descubran la arquitectura de la localidad donde viven. Miruna Grigorescu.<\/p>\n
Me parece esencial que nuestros alumnos con edades de nueve, diez o incluso once a\u00f1os experimenten la ciudad, que sean guiados y ayudados a entenderla desde varios puntos de vista. De vuelta al aula, analizan junto con el arquitecto lo que acaban de ver y finalmente construyen con sus propias manos muchas cosas, desde maquetas de un edificio hasta peque\u00f1as ciduades en miniatura, proyectos en los que contribuyen todos los alumnos del curso. Los ni\u00f1os aprenden a reducir a escala, aprenden qu\u00e9 es una representaci\u00f3n del plano o una fachada o qu\u00e9 es ergonom\u00eda. Luego estudian materiales y tejidos, o el contexto geogr\u00e1fico y clim\u00e1tico de los edificios, o incluso el contexto hist\u00f3rico. Aprenden tambi\u00e9n c\u00f3mo funciona una ciudad, que es como un organismo o un mecanismo, estudian el reglamento urbano y su importancia. <\/em><\/p>\n
El inter\u00e9s de los alumnos por estos cursos optativos es m\u00e1s que evidente y las autoridades del sistema educativo y la sociedad civil debaten la posibilidad de proponer tambi\u00e9n otras asignaturas, como por ejemplo la educaci\u00f3n jur\u00eddica. El juez Cristi Danile\u0163, miembro del Consejo Superior de Magistradura se ha implicado en los debates. Es m\u00e1s, ha elaborado ya un manual, un libro de texto destinado a los alumnos de instituto que se podr\u00e1 utilizar cuando la educaci\u00f3n jur\u00eddica este inlcuida en el plan de estudios. \u00bfQu\u00e9 contenidos deber\u00eda tener esta nueva asignatura? <\/p>\n
No insistimos en la teor\u00eda, explicamos concretamente a los alumnos qu\u00e9 permiten y qu\u00e9 no permiten las normas legales del Estado, desde la Constituci\u00f3n hasta el C\u00f3digo Penal, sus obligaciones cuando van por la calle, sus obligaciones hacia la familia as\u00ed como sus derechos. Aprender\u00e1n tambi\u00e9n cu\u00e1les son sus derechos y obligaciones en sus relaciones con las instituciones p\u00fablicas. Ultimamente ha aumentado el n\u00famero de menores de edad que tienen problemas con la ley. Hay cada vez m\u00e1s ni\u00f1os delincuentes, cada vez m\u00e1s ni\u00f1os v\u00edctimas as\u00ed como cada vez m\u00e1s ni\u00f1os que sufren abusos por parte de sus padres. Si la sociedad no hace algo para prevenir el incumplimiento de las leyes, es posible que dentro de cinco o diez a\u00f1os, cuando estos ni\u00f1os lleguen a ser adultos, es posible que sean ellos las personas acusadas del incumplimiento de las leyes. <\/em><\/p>\n
El manual de educaci\u00f3n jur\u00eddica abarca cap\u00edtulos que presentan las leyes en vigor. Cristi Danile\u0163.<\/p>\n
Tiene 15 lecciones de educaci\u00f3n jur\u00eddica en las que se explica a los alumnos en un lenguaje sencillo, con muchos ejemplos, el comportamiento correcto en la sociedad empezando por sus derechos hasta la obtenci\u00f3n de su documento de identidad. De este manual, los ni\u00f1os conocen que pasa con ellos si sus padres trabajan en el extranjero, o est\u00e1n divorciados, c\u00f3mo pueden ser protegidos en casos de violencia dom\u00e9stica y qu\u00e9 siginifica el secuestro de ni\u00f1os. Se les explica tambi\u00e9n cu\u00e1les son las sustancias prohibidas a los menores, me refiero al alcohol, al tabaco y a las drogas, o c\u00f3mo son protegidos por la Ley si han comprado un producto, un aparato elctr\u00f3nico por ejemplo, que no funciona como deber\u00eda. Otros cap\u00edtulos se refieren a las reglas de tr\u00e1fico, qu\u00e9 pasa si van en transporte p\u00fablico sin billete, a qu\u00e9 edad pueden abrir una cuenta bancaria, desde qu\u00e9 edad pueden firmar un contrato de suministrador de servicios o incluso un contrato de trabajo.<\/em><\/p>\n
Los alumnos est\u00e1n muy interesados en estos aspectos pr\u00e1cticos de la vida diaria, tal como nos explica la Horia Oni\u0163\u0103, presidente del Consejo Nacional de los Alumnos.<\/p>\n
Nosostros apoyamos esta iniciativa porque pensamos que la escuela debe preparar a los alumnos para ser ciudadanos e integrarse en el mercado laboral. Desgraciadamente, de momento la escuela no cumple con esta misi\u00f3n. La escuela nos ofrece una cantidad impresionante de conocimientos te\u00f3ricos, no interesantes para los alumnos. Nos nos ense\u00f1a c\u00f3mo aprender, c\u00f3mo prepararnos por nuestra cuenta. Estas asignaturas optativas, a\u00f1aden valor al sistema y algunas tienen un alcance muy amplio. Me refiero a la educaci\u00f3n jur\u00eddica, a la educaci\u00f3n financiera. En una encuesta reciente entre 7000 alumnos dec\u00edan que estaban muy desilusionados porque acaban los 12 cursos durante los cuales acumularon much\u00edsimas informaciones pero nadie les ense\u00f1\u00f3 qu\u00e9 es un contrato laboral, cu\u00e1l es la diferencia entre una ley y una decisi\u00f3n gubernamental o cu\u00e1les son las atribuciones del Parlamento. Deber\u00e1n saber este tipo de cosas, trabajen donde trabajen: qu\u00e9 es el IVA, por ejemplo, qu\u00e9 significa impuesto… Estas son cosas que no se estudian en el sistema rumano de educaci\u00f3n obligatoria. <\/em><\/p>\n
Ni siquiera la posiblidad de estudiar asignaturas optativas es una soluci\u00f3n, porque la opci\u00f3n por un curso u otro no depende de los alumnos o de sus padres. Horia Oni\u0163\u0103. <\/p>\n
Desgraciadamente, muy pocos centros eligen estas optativas como deber\u00eda ser, es decir con el voto de la mayoria simple de alumnos y sus padres. De la oferta de cursos optativos los directores eligen las asignagturas cl\u00e1sicas para que los profesores puedan completar el n\u00famero obligatorio de horas lectivas que les asegura el sueldo \u00edntegro.<\/em><\/p>\n
Recientemente, el Ministerio de Educaci\u00f3n ha lanzado al debate p\u00fablico un nuevo plan de estudios de educaci\u00f3n secundaria en que est\u00e1n previstos m\u00e1s cursos optativos que hasta ahora. <\/p>\n
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