Inocentes, delicados, juguetones o t\u00edmidos, una vez ingresados en la guarder\u00eda o la escuela salen del ambiente muchas veces protegido de la familia y dan los primeros pasos para crear sus propias relaciones en un grupo m\u00e1s grande. C\u00f3mo suele pasar esto y qu\u00e9 transformaciones sufren los ni\u00f1os para ser recibidos en un grupo, para hacer amigos o para ganar la admiraci\u00f3n de los dem\u00e1s son cosas normalmente desconocidas para los padres. Ellos descubren con sorpresa una realidad que a veces les gusta y otras veces no, como la agresividad entre los ni\u00f1os o el acoso escolar. Fen\u00f3meno grave presente en cualquier sociedad, este tipo de violencia se ha estudiado en detalle recientemente en Ruman\u00eda, en una investigaci\u00f3n sociol\u00f3gica coordinada por la organizaci\u00f3n no gubernamental \u201cSalvad a los ni\u00f1os\u201d. La primera conclusi\u00f3n: la agresividad de un ni\u00f1o contra otro ni\u00f1o tiene su origen en el comportamiento de un adulto. La psic\u00f3loga Diana St\u0103nculeanu ha ofrecido la explicaci\u00f3n:
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\u201cLa mayor\u00eda de las veces el acoso escolar se ha aprendido y hay una conexi\u00f3n bastante grande entre las agresiones entre los ni\u00f1os y el acoso que sufren sobre todo en el \u00e1mbito familiar. Dicho de otro modo, los ni\u00f1os golpeados en casa tienen mayores posibilidades de transmitir los comportamientos violentos en el \u00e1mbito escolar o, ya que est\u00e1n acostumbrados al comportamiento violento, tienen mayores posibilidades de tolerarlo m\u00e1s f\u00e1cilmente, sin reclamar, es decir de convertirse en la v\u00edctima perfecta.\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n
Por ello, seg\u00fan los psicopedagogos, en una situaci\u00f3n de acoso escolar, todos los ni\u00f1os, incluso los agresores, son en realidad v\u00edctimas. Al imitar el comportamiento que ven en casa, algunos de ellos suelen intimidar a sus compa\u00f1eros mediante insultos repetidos, agesiones f\u00edsicas o verbales planeadas, exclusi\u00f3n del grupo de amigos. Aunque pueda ocurrir a partir de la escuela primaria, la violencia de este tipo se desarrolla sobre todo en la secundaria. Por esta raz\u00f3n, los autores del estudio coordinado por la asociaci\u00f3n \u201cSalvad a los ni\u00f1os\u201d han elegido a los encuestados de estos grupos de edad, incluyendo tambi\u00e9n a los padres. Hemos hablado con dos de los coautores, la psic\u00f3loga Diana St\u0103nculeanu y el soci\u00f3logo Ciprian Gr\u0103dinaru, para saber primero c\u00f3mo es una agresi\u00f3n de estas caracter\u00edsticas. He aqu\u00ed la declaraci\u00f3n de Ciprian Gr\u0103dinaru:<\/p>\n
\u201cSon comportamientos relacionados con la exclusi\u00f3n del grupo como: \u201cNo juegues con \u00e9l\u201d, \u201cNo participes m\u00e1s en nuestras actividades\u201d. Despu\u00e9s hay comportamientos que suponen la amenaza con la violencia f\u00edsica y la humillaci\u00f3n, que llegan a la destrucci\u00f3n de los bienes personales y terminan con los comportamientos que implican la violencia f\u00edsica repetida.\u201d<\/p>\n
La marginaci\u00f3n social es otra acci\u00f3n. La difusi\u00f3n de rumores maliciosos y de mentiras es otro tipo de acoso que tiene lugar sobre todo en internet. Las v\u00edctimas de las campa\u00f1as de intimidaci\u00f3n son normalmente los ni\u00f1os \u201cdistintos\u201d. He aqu\u00ed lo que ha afirmado Diana St\u0103nculeanu:<\/p>\n
\u201cLas diferencias suelen variar. Pueden ser el aspecto f\u00edsico, y se trata de los ni\u00f1os con sobrepeso, los que tienen una discapacidad f\u00edsica evidente, los ni\u00f1os que no suelen vestir seg\u00fan la norma del grupo. Despu\u00e9s hay diferencias de accesorios: aparatos, tel\u00e9fonos, mochila, etc. Hay tambi\u00e9n diferencias de comportamiento. A veces es suficiente ser m\u00e1s retra\u00eddo, m\u00e1s t\u00edmido, no ser muy popular en la clase, y esto te puede convertir en la v\u00edctima perfecta. Otras veces es suficiente ser el m\u00e1s concienzudo, el mejor, el alumno m\u00e1s responsable, es decir el \u201cempoll\u00f3n\u201d, para llamar la atenci\u00f3n negativa del grupo. Lo mismo suele pasar con los ni\u00f1os con problemas de salud mental que tienen comportamientos t\u00edpicos, torpezas sociales, dificultades emocionales: lloran f\u00e1cilmente, no saben c\u00f3mo hacer amigos, tartamudean en la clase, enrojecen f\u00e1cilmente.\u201d<\/p>\n
Las cifras indican una discrepancia entre las declaraciones de los testigos del acoso escolar y las de las v\u00edctimas o los agresores. He aqu\u00ed lo que ha afirmado el soci\u00f3logo Ciprian Gr\u0103dinaru:<\/p>\n
\u201cComencemos con la exclusi\u00f3n del grupo. Aproximadamente dos de cada 10 ni\u00f1os han afirmado que han exluido a alguien del grupo o que se han visto excluidos del grupo. Respecto a la amenaza con la violencia f\u00edsica y la humillaci\u00f3n, un 20% de los ni\u00f1os han afirmado que han humillado repetidamente a otro compa\u00f1ero o a otra persona de la misma edad. Un 29% de los alumnos han afirmado que se han visto amenazados, un 13% de ellos han afirmado que han golpeado repetidamente a otro ni\u00f1o. Un 16% han afirmado que han pegado repetidamente a alguien. Un 32% de las v\u00edctimas han afirmado que sufrieron empujones por parte de otros ni\u00f1os, un 39% de los encuestados han afirmado que otros ni\u00f1os les han herido levemente y un 16% han declarado que otros ni\u00f1os les han pegado repetidamente, el mismo porcentaje con los que se han declarado agresores. En cambio, un 75% de los ni\u00f1os suelen reconocer la agresi\u00f3n en la escuela, un 58% la reconocen cuando ocurre en su clase, un 70% admiten la existencia del acoso en internet y un 50% han admitido tambi\u00e9n que suele ocurrir en el grupo de amigos.\u201d<\/p>\n
Pero tal vez una de las informaciones m\u00e1s interesantes del estudio sobre el acoso escolar es la opini\u00f3n de los ni\u00f1os sobre la implicaci\u00f3n de los adultos. Nuevamente ante el micr\u00f3fono, Diana St\u0103nculeanu:<\/p>\n
\u201cDesgraciadamente, en el sistema rumano de educaci\u00f3n, el ni\u00f1o considera pocas veces al profesor o a cualquier otro adulto de la escuela, como una fuente de ayuda para solucionar estas situaciones. Muchos ni\u00f1os han afirmado que al contar los comportamientos violentos se ven acusados de esto, y un comportamiento de este tipo no es bueno. Adem\u00e1s, hay profesores que afirman que no es asunto suyo gestionar las situaciones de este tipo, sobre todo teniendo en cuenta que el acoso escolar no ocurre mucho en el aula. Es m\u00e1s frecuente en los pasillos, en los aseos, en el patio o en la esquina de la escuela. Los profesores consideran que no es su deber estar en todos esos sitios.\u201d<\/p>\n
Aunque el estudio realizado por la organizaci\u00f3n \u201cSalvad a los ni\u00f1os\u201d haya mostrado tanto la gravedad del fen\u00f3meno, como su extensi\u00f3n, en el Ministerio de Educaci\u00f3n y las inspector\u00edas escolares no hay una estrategia com\u00fan para combatir la violencia del acoso escolar. Y esto pasa mientras que la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud considera que el acoso escolar y el estilo de educaci\u00f3n parental son los mayores factores de riesgo para la salud mental del ni\u00f1o y el adolescente.<\/p>\n
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