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Desde hace mucho tiempo, la escuela ya no es considerada una instituci\u00f3n donde los ni\u00f1os y los j\u00f3venes van solo para recibir algunos conocimientos. En los \u00faltimos a\u00f1os en Ruman\u00eda se ha hablado tambi\u00e9n sobre la capacidad de la escuela de fomentar ciertas habilidades y h\u00e1bitos. Y a\u00fan m\u00e1s recientemente sobre su papel en el desarrollo de la inteligencia emocional. La inteligencia emocional se manifiesta mediante ciertas habilidades no cognitivas, habilidades a las que vale la pena que el sistema educativo asigne un papel tan importante como a las cognitivas. Esta es la conclusi\u00f3n de un estudio elaborado por la Universidad Babe\u015f-Bolyai de Cluj-Napoca en colaboraci\u00f3n con la Asociaci\u00f3n ROI y el Instituto de Ciencias de la Educaci\u00f3n, con el apoyo de UNICEF.<\/p>\n
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Eduard Petrescu, miembro de la oficina de UNICEF en Ruman\u00eda, ha hablado sobre c\u00f3mo se definen estas habilidades:<\/p>\n
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\u201cSe definen en resumen como aquellas habilidades que no se pueden medir mediante ninguna prueba est\u00e1ndar de inteligencia u otras pruebas de conocimientos. Relevante para el sistema educativo son las que tienen una dimensi\u00f3n personal. Me refiero a la manera en que uno consigue referirse a s\u00ed mismo como persona, consigue controlar o corregir ciertos tipos de comportamiento, encuentra su motivaci\u00f3n o usa su creatividad. Existe tambi\u00e9n una dimensi\u00f3n social y comunitaria. Se trata de las habilidades vinculadas con la manera de relacionarse o la pertenencia a un cierto tipo de grupo. Hay tambi\u00e9n habilidades c\u00edvicas en las que interviene tambi\u00e9n la capacidad de participar en un proyecto o en un proceso de decisi\u00f3n.<\/p>\n
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Debido a su dimensi\u00f3n individual, pero tambi\u00e9n social, las habilidades no cognitivas son esenciales para el desarrollo armonioso de una persona y es necesario fomentarlas sobre todo en la adolescencia, cuando se forma el car\u00e1cter. Por ello, el estudio sobre estas habilidades se ha centrado en los adolescentes, seg\u00fan ha afirmado Simona David-Crisb\u0103\u015fan, representante de la asociaci\u00f3n ROI:<\/p>\n
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\u201cDurante la adolescencia suele pasar lo siguiente: las habilidades f\u00edsicas y mentales se desarrollan igual que en el caso de los adultos, mientras que la parte emocional se queda un poco retrasada. Justamente por ello existe esta posibilidad de que el adolescente tome en este periodo todo tipo de decisiones arriesgadas. Estas habilidades socioemocionales tienen varias dimensiones. Algunas dependen del desarrollo personal, la motivaci\u00f3n, la disciplina, la perseverancia, la confianza en s\u00ed mismo, la iniciativa. Aqu\u00ed est\u00e1 tambi\u00e9n la parte que tiene que ver con la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s, la relaci\u00f3n interpersonal, la resistencia al estr\u00e9s, c\u00f3mo nos entendemos y c\u00f3mo expresamos las emociones. Tambi\u00e9n est\u00e1 la implicaci\u00f3n c\u00edvica: la implicaci\u00f3n en varios proyectos comunitarios y la pertenencia a la comunidad.<\/p>\n
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Los investigadores han constatado que en la sociedad rumana las habilidades no cognitivas se desarrollan \u00fanicamente a trav\u00e9s de actividades extraescolares o acciones organizadas por los institutos en el marco del programa La Escuela Diferente. Incluso los adolescentes disfrutan m\u00e1s de los proyectos de voluntariado que de los cursos propiamente dichos. Seg\u00fan los investigadores, la explicaci\u00f3n ser\u00eda que en Ruman\u00eda, el sistema educativo se basa solo en la transmisi\u00f3n de conocimientos. \u00bfC\u00f3mo podr\u00eda la escuela estimular las habilidades no cognitivas y c\u00f3mo contribuir\u00eda esto a los resultados de los alumnos? Simona David-Crisb\u0103\u015fan:<\/strong><\/p>\n
En la escuela, deber\u00edamos utilizar m\u00e1s estas habilidades y no solo las cognitivas, destacando los resultados, que es lo que ocurre ahora en el sistema educativo… No hay mucho enfoque sobre la comunicaci\u00f3n, las relaciones interpersonales o la motivaci\u00f3n aunque y este es el colmo, todos critican a los adolescentes por no manifestar inter\u00e9s por la escuela. Esto sucede porque no se sienten involucrados en el proceso. Para los adolescentes, lo m\u00e1s importante es sentirse involucrados y participar en el proceso educativo. Durante la escuela de primaria, se enfoca m\u00e1s la parte de relaciones, ya que hay solo un maestro que se encarga de los ni\u00f1os durante 4 a\u00f1os. Recientemente, se ha cambiado el curr\u00edculo y se ha introducido incluso en la escuela de primaria, aunque no mucho, el elemento de desarrollo personal. Pero a partir del quinto grado, en la secundaria y en el instituto, el estudiante se siente excluido. Ya no hay tiempo y espacio suficiente para su implicaci\u00f3n y por lo tanto, aparece la falta de inter\u00e9s y de motivaci\u00f3n.<\/p>\n
Las habilidades no cognitivas son importantes y no solo para aumentar el nivel de motivaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n en general, para el desarrollo posterior de los j\u00f3venes, un desarrollo que tambi\u00e9n deber\u00eda ser enfocado por la escuela.<\/p>\n
El representante de UNICEF, Eduard Petrescu:<\/strong><\/p>\n
El sistema cl\u00e1sico de educaci\u00f3n, que ahora est\u00e1 funcionando en Ruman\u00eda, fue concebido para otra \u00e9poca. Deber\u00edamos tener en cuenta el ritmo m\u00e1s r\u00e1pido del desarrollo de la sociedad en su conjunto, a nivel informativo, de la capacidad de comunicar y relacionarse y el hecho de que todos estos aspectos pueden afectar al mercado laboral. En definitiva, la formaci\u00f3n escolar de un joven debe tener como objetivo mejorar su capacidad de integrarse a la vida social y profesional. Hay que encontrar la mejor manera posible, estimulando las habilidades no cognitivas, para poder ayudar al joven a adaptarse y a resolver los desaf\u00edos diarios.<\/p>\n
Primero debemos formar a los profesores para que sepan como estimular estas habilidades en sus estudiantes. Luego tenemos que rehacer el curr\u00edculo para incluir este elemento. Ahora se est\u00e1 analizando el nuevo curr\u00edculo para la escuela de secundaria y los expertos creen que podemos desarrollar las habilidades no cognitivas sobre todo utilizando m\u00e9todos pedag\u00f3gicos especiales y animando a los estudiantes a trabajar en equipo.<\/p>\n
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