Los alumnos de Ruman\u00eda saben conectarse al mundo en el que viven, son conscientes de que la revoluci\u00f3n digital cambiar\u00e1 la cara del mundo y que en los pr\u00f3ximos decenios gracias a las nuevas tecnolog\u00edas y evoluciones de la econom\u00eda aparecer\u00e1n nuevos oficios para los cuales deber\u00edan prepararse. Conforme a un sondeo de opini\u00f3n realizado por INACO-Iniciativa para Competitividad en el marco del proyecto \u201cGu\u00eda de los Oficios del Futuro\u201d, la mayor\u00eda de los alumnos desea trabajar en el sector de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, seg\u00fan nos ha contado Andreea Paul, presidenta de la Asociaci\u00f3n INACO:<\/p>\n
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\u201cDos de cada tres alumnos consideran que los nuevos oficios del futuro provienen de los campos de la rob\u00f3tica, la inteligencia artificial, los ordenadores y la impresi\u00f3n 3D. Claro que la Gu\u00eda de los Oficios del Futuro los ha estimulado, les ha abierto nuevas oportunidades, los ha ayudado a entender las implicaciones sobre el mercado laboral de las nuevas tecnolog\u00edas 4.0 que se aplican en cualquier campo, desde el arte hasta la medicina. Los alumnos han entendido que su vida ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil, que trabajar\u00e1n m\u00e1s inteligentemente, m\u00e1s creativamente, que necesitan nuevas habilidades en el mercado laboral del futuro. Lo que nos sorprende en este sondeo, adem\u00e1s del sector de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n y la medicina que atraen mucho a los alumnos, son los resultados que tienen que ver con el deseo de los j\u00f3venes de trabajar en el ej\u00e9rcito o la polic\u00eda. Aqu\u00ed los porcentajes son dos veces mayores en comparaci\u00f3n con la educaci\u00f3n. Asimismo, han aparecido en este sondeo oficios ex\u00f3ticos tales como controladores de drones o mineros espaciales. Creo que se han inspirado en la Gu\u00eda de los Oficios del Futuro pero lo cierto es que los alumnos nos dan una se\u00f1al clara de que la educaci\u00f3n actual nada tiene que ver con el mercado laboral del futuro.\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n
Los especialistas de la Asociaci\u00f3n INACO consideran que el sistema educativo de Ruman\u00eda no est\u00e1 preparada paro este futuro. Sin embargo, a trav\u00e9s del proyecto \u201cGu\u00eda de los Oficios del Futuro\u201d, lanzado el oto\u00f1o pasado, la comunidad de profesionales de INACO pretende ense\u00f1ar a los j\u00f3venes c\u00f3mo cambiar\u00e1 el mundo en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, en qu\u00e9 sectores aparecer\u00e1n nuevos oficios as\u00ed como las mejores previsiones sobre la econom\u00eda y el mercado del empleo. Algunos colegios del pa\u00eds ya han estado dotados de tecnolog\u00eda moderna y el proyecto contin\u00faa, seg\u00fan nos cuenta Andreea Paul:<\/p>\n
\u201cJunto con la Inspector\u00eda Escolar de Bucarest deseamos crear los primeros laboratorios inteligentes 4.0 en 18 unidades escolares de Bucarest, Constanza y Calarasi. Un laboratorio SMART LAB 4.0 debe contener 6 impresoras 3D, un esc\u00e1ner 3D, dos robots educativos multifuncionales, equipos externos de realidad virtual, software adecuado, los materiales consumibles necesarios para el primer a\u00f1o de funcionamiento y el mantenimiento asegurado para el primer a\u00f1o de funcionamiento. Pero, igual de importante es la instrucci\u00f3n de los profesores. Cada unidad de ense\u00f1anza implicada en este programa contar\u00e1 con 3 profesores. El segundo paso, que esta vez le corresponde al Ministerio de Educaci\u00f3n, es crear en r\u00e9gimen de urgencia el grupo de trabajo para la educaci\u00f3n del futuro, de modo que el pr\u00f3ximo a\u00f1o podamos debatir un programa nacional de dotaci\u00f3n de las escuelas con estas tecnolog\u00edas nuevas. Los laboratorios inteligentes 4.0 son igual de importantes en el presente que los laboratorios de f\u00edsica, qu\u00edmica, inform\u00e1tica, geograf\u00eda o biolog\u00eda a los cuales nos hemos acostumbrado en la escuela rumana. \u201d<\/em><\/strong><\/p>\n
Tambi\u00e9n Marian Stas, experto en educaci\u00f3n, considera que el sistema de ense\u00f1anza de Ruman\u00eda debe cambiar para crear una escuela m\u00e1s atractiva en la que los alumnos sean animados a aprender y sientan pasi\u00f3n por lo que hacen:<\/p>\n
\u201cLa escuela rumana no responde a las necesidades reales de la sociedad y de cada alumno en parte. Me refiero a dos dimensiones distintas: la ense\u00f1anza superior y la ense\u00f1anza preuniversitaria. Tal vez la ense\u00f1anza superior est\u00e9 un poco m\u00e1s focalizada, pero seguramente la ense\u00f1anza preuniversitaria nada tiene que ver con las verdaderas necesidades de los ni\u00f1os. En realidad se trata de una ense\u00f1anza de tipo sindicalista, comunista, sin ning\u00fan tipo de relaci\u00f3n con lo que significa la necesidad real, aut\u00e9ntica de la sociedad y de los j\u00f3venes para el futuro. En este momento, la escuela preuniversitaria busca ofrecer normas y salarios a los profesores sin pensar en las verdaderas necesidades de los ni\u00f1os. De aqu\u00ed esta locura con 15,16, 18 disciplinas por semestre, clases particulares o la Evaluaci\u00f3n Nacional del octavo grado que en realidad es una forma sin fondo porque los enunciados son muy simples y entonces la jerarqu\u00eda no se hace correctamente.\u201d<\/em><\/strong><\/p>\n
En Ruman\u00eda tan s\u00f3lo un 3% de los alumnos ha obtenido buenos resultados en las olimpiadas, un 42% de los alumnos no entiende lo que lee y la tasa del abandono escolar sigue estando entre las m\u00e1s elevadas de la UE. Por ahora, la nueva ministra de Educaci\u00f3n desea continuar la reforma con una nueva ley de Educaci\u00f3n. Se habla, entre otras cosas, de renunciar al manual \u00fanico y pasar al bachillerato diferenciado o al examen para ingresar al und\u00e9cimo grado.<\/p>\n
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