Lanzado en 2015 por un grupo de empresarios reunido en la asociaci\u00f3n Romanian Business Leaders, el proyecto Merito premia, en su gala anual, a los profesores del \u00e1mbito preuniversitario con resultados destacados. En el a\u00f1o en que fue creado este proyecto, seg\u00fan un estudio de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), un poco m\u00e1s de un 40% de los profesores en Ruman\u00eda sent\u00eda que su la sociedad valoraba su profesi\u00f3n. As\u00ed que el proyecto Merito tambi\u00e9n fue creado para demostrarles lo contrario, seg\u00fan ha afirmado Cosmin Chiri\u021b\u0103, gestor de proyecto.<\/p>\n
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\u201cIniciamos el proyecto para reconocer el trabajo de aquellos profesores valiosos de todo el pa\u00eds justamente para destacar ejemplos positivos de profesores en un entorno medi\u00e1tico por entonces lleno de ejemplos negativos. Y nos dimos cuenta de que tambi\u00e9n hab\u00eda ejemplos positivos en los que val\u00eda la pena centrarnos. A pesar de los problemas que hay en el sistema educativo, hay tambi\u00e9n profesores comprometidos, entusiastas, dedicados, que est\u00e1n haciendo su trabajo por vocaci\u00f3n y que abren nuevos horizontes respecto a la ense\u00f1anza, y vale la pena presentarles como modelos positivos. (\u2026) Cualquier persona nos puede recomendar en nuestra p\u00e1gina web un profesor de este tipo de la educaci\u00f3n preuniversitaria p\u00fablica de Ruman\u00eda. Es una de las fuentes que nos ayudan a recibir recomendaciones. La segunda fuente es nuestro acercamiento a las comunidades locales, a la red de profesores Merito, para recibir estas recomendaciones. Despu\u00e9s sigue la selecci\u00f3n que dura casi un a\u00f1o, con todo lo que significa documentaci\u00f3n en l\u00ednea e in situ. (\u2026) Tambi\u00e9n tenemos algunos criterios respecto a lo que hacen fuera del aula, si colaboran con otros profesores, si trabajan con otros estudiantes o si tienen impacto en las comunidades desfavorecidas. Son criterios que re\u00fanen, b\u00e1sicamente, lo que consideramos que crea el perfil del profesor valioso, eficaz, que tambi\u00e9n esperamos que ayuden a que el sistema educativo siga la direcci\u00f3n que todos queremos.\u201d<\/p>\n
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Adem\u00e1s de los premios ofrecidos dentro de la Gala anual Merito, los profesores elegidos entran en una comunidad donde pueden intercambiar experiencias y mejorar sus logros profesionales. El gestor Cosmin Chiri\u021b\u0103 nos cuenta c\u00f3mo.<\/p>\n
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\u201cF\u00e1cilmente, con el tiempo, empezamos a desarrollar esta comunidad de profesores valiosos, a invertir continuamente en su desarrollo. Esto significa formaci\u00f3n, acceso a expertos en el extranjero, a libros, a estudios, a an\u00e1lisis procedentes del extranjero e incluso facilitar su participaci\u00f3n en cursos o conferencias importantes para su desarrollo como profesionales. (\u2026) Queremos que ellos tambi\u00e9n transmiten las buenas pr\u00e1cticas, los m\u00e9todos, la experiencia adquirida a trav\u00e9s de estos programas para contribuir a la formaci\u00f3n de otros profesores en el sistema. B\u00e1sicamente, intentamos ya mejorar el nivel y la calidad de los profesores en Ruman\u00eda, partiendo del inicio, para que los profesores aprendan de otros profesores en las comunidades locales que convertimos por medios de aprendizaje colectivo.\u201d<\/p>\n
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Uno de los miembros de la comunidad Merito es Doru C\u0103st\u0103ian, profesor de ciencias humanas y sociales en el Liceo Dimitrie Cuclin de Gala\u021bi. He aqu\u00ed lo que ha contado de su m\u00e9todo de ense\u00f1anza.<\/p>\n
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\u201cEnse\u00f1ar educaci\u00f3n social a un grupo de estudiantes de secundaria y ense\u00f1ar econom\u00eda o filosof\u00eda a j\u00f3venes de 17-18 a\u00f1os, en el 11\u00ba o 12\u00ba grado, son dos cosas distintas. (\u2026) Pero no creo que haya algunos m\u00e9todos especiales adecuados especialmente para estas asignaturas. Pero hay un prejuicio bastante nocivo al respecto. Muchas veces me han dicho que consigo hacer ciertas cosas durante la clase justamente porque las asignaturas me permiten hacerlo. Si hubiera ense\u00f1ado matem\u00e1ticas, f\u00edsica u otra asignatura m\u00e1s rigurosa, no habr\u00eda podido hacer las cosas que hice ense\u00f1ando ciencias humanas y sociales. No lo creo en absoluto. Creo que los m\u00e9todos adecuados para ense\u00f1ar ciencias humanas en general tambi\u00e9n son muy adecuados para ense\u00f1ar ciencias rigurosas. A veces, en el caso de los estudiantes mayores, uso una forma muy cl\u00e1sica de ense\u00f1ar. Creo que tambi\u00e9n la exposici\u00f3n tiene su papel fundamental en la ense\u00f1anza, aunque este antiguo m\u00e9todo did\u00e1ctico no est\u00e9 en su mejor momento. Creo que hay que evitar el exceso de interactividad y de l\u00fadico a toda costa porque a veces la mente necesita alimentaci\u00f3n seria, importante y consistente para poder funcionar. Por lo tanto, no es un problema hacer presentaciones, y tampoco invitar a mis estudiantes a participar en pol\u00e9micas y debates.\u201d<\/p>\n
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Liliana Ol\u0103ra\u0219u, profesora de matem\u00e1ticas en la escuela secundaria Vasila Conta de Ia\u0219i, es considerada una profesora at\u00edpica porque ense\u00f1a esta asignatura muy rigurosamente, pero de manera \u201cpoco antip\u00e1tica\u201d. Adem\u00e1s, ha ayudado a algunos estudiantes suyos que estaban a punto de abandonar los estudios a no renunciar. Liliana Ol\u0103ra\u0219u.<\/p>\n
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\u201cHe tenido algunos casos. Recuerdo el caso de un chico que, desgraciadamente, tuvo que repetir el quinto grado. Era el tipo de ni\u00f1o que se sentaba en la \u00faltima fila, nadie hablaba con \u00e9l y no confiaba en s\u00ed mismo. Hab\u00eda sido mi estudiante en el quinto grado. Hab\u00eda tenido que repetir el grado a causa de la historia, y no de las matem\u00e1ticas, aunque tampoco destacaba en matem\u00e1ticas. (\u2026) Este chico tocaba bien el acorde\u00f3n, pero nadie lo sab\u00eda. Yo me hab\u00eda enterado por casualidad. Y tambi\u00e9n iba a clases particulares de teor\u00eda musical. Recuerdo que entonces tambi\u00e9n daba clases de inform\u00e1tica y le dije que hiciera un archivo de PowerPoint sobre sus aficiones. Hizo un trabajo maravilloso. Me sorprendi\u00f3 cu\u00e1ntas cosas sab\u00eda. Hablando del abandono, es verdad que a veces faltaba, pero cuando vio que tambi\u00e9n descubr\u00ed otra cara suya, Cosmin empez\u00f3 a ir m\u00e1s a la escuela. No abandon\u00f3, sino que consigui\u00f3 terminar el octavo grado. Es necesario comunicarnos de esta manera con los estudiantes, para entenderlos, relacionarnos con su ritmo, con sus necesidades y, sobre todo, hacer que les guste ir a la escuela. Despu\u00e9s van a estudiar.\u201d<\/p>\n
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Versi\u00f3n en espa\u00f1ol: Monica Tar\u0103u <\/p>\n
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