Titulado brevemente \u00abEl informe QX\u00bb, propone un sistema de educaci\u00f3n-investigaci\u00f3n a trav\u00e9s del cual, mediante una problematizaci\u00f3n adecuada\u00a0 – preguntas (questions, Q), el pa\u00eds pueda enfrentarse a la inc\u00f3gnita X del futuro.<\/p>\n
<\/p>\n
Partiendo de una radiograf\u00eda actual del sistema de educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n, Daniel David hace una serie de propuestas de reforma – algunas guiadas por datos, otras por las mejores pr\u00e1cticas europeas\/internacionales y otras por los an\u00e1lisis reflexivos del propio ministro. Las reformas propuestas – afirma el alto cargo – pueden constituir la arquitectura relativamente estable del sistema rumano de educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n a largo plazo, y pueden te\u00f1irse de ideolog\u00edas de izquierda\/centro\/derecha, en funci\u00f3n de los distintos programas gubernamentales.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es la situaci\u00f3n actual y qu\u00e9 soluciones existen para remediarla? Seg\u00fan el informe realizado por el ministro Daniel David, la educaci\u00f3n en la ense\u00f1anza preuniversitaria rumana es ineficaz, genera titulados con escasa cualificaci\u00f3n, altas tasas de abandono y un elevado analfabetismo funcional, que se convierten en un riesgo para la seguridad nacional.<\/p>\n
<\/p>\n
La ense\u00f1anza preuniversitaria obligatoria -preescolar-primaria-primaria-secundaria- debe transferir, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, ocho competencias clave que permitan a los titulados integrarse eficazmente en el mercado laboral o proseguir sus estudios, convertirse en buenos ciudadanos y en personas satisfechas con su vida. Una de las soluciones ser\u00eda replantear los programas escolares para ense\u00f1ar menos pero m\u00e1s relevante, afirma el ministro Daniel David:<\/p>\n
<\/p>\n
\u00abCreo que el elemento clave tiene que ver con el plan de estudios, los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y el manual. En el \u00e1mbito del curr\u00edculo, necesitamos ense\u00f1ar menos, pero m\u00e1s relevante y con m\u00e1s impacto para las competencias de los ni\u00f1os, as\u00ed que me gustar\u00eda que el debate fuera en esa direcci\u00f3n cuando hablamos de horas, asignaturas y carga curricular, y que el n\u00famero de horas no supere la media europea. Ya no podemos ser la punta de lanza por el n\u00famero de asignaturas y horas que impartimos; lo habr\u00eda aceptado, no habr\u00eda sido un problema, si hubi\u00e9ramos visto que una carga curricular tan alta estaba produciendo unos graduados extraordinariamente buenos, \u00a1si estuvi\u00e9ramos superando a Singapur o Finlandia en todas las clasificaciones internacionales!<\/em> Esto no es as\u00ed. Entonces, sobre todo a nivel de programa, creo que hay que salir de la l\u00f3gica de \u02b9clase y lecci\u00f3n\u02b9. En la ley est\u00e1 escrito, y est\u00e1 bien, que el 25% del tiempo asignado a una asignatura debe pensarse en otra cosa, es decir, en el mismo contenido, pero en una l\u00f3gica de refuerzo remedial y de uso en la vida cotidiana, es decir, exactamente en las \u00e1reas en las que nos va muy mal en la prueba PISA y tendremos que repensar pr\u00e1cticamente todos los programas en esta l\u00f3gica\u00bb.<\/em><\/p>\n <\/p>\n En cuanto al sistema nacional de ense\u00f1anza superior, debe aspirar a formar un recurso humano altamente cualificado que pueda mantener y desarrollar sus competencias mediante el aprendizaje permanente. Dicho de otro modo, los titulados superiores no deben permanecer prisioneros de los conocimientos asimilados durante sus a\u00f1os universitarios, conocimientos que quedan desfasados con el paso del tiempo, sino que deben desarrollarse asimilando los nuevos descubrimientos cient\u00edficos. \u00bfQu\u00e9 opina el ministro Daniel David?<\/p>\n <\/p>\n \u00ab\u00bfC\u00f3mo ser\u00eda la ense\u00f1anza superior si funcionara bien? En primer lugar, la educaci\u00f3n superior deber\u00eda producir graduados que tuvieran niveles de cualificaci\u00f3n 5, 6, 7 y 8: a nivel de grado 5 y 6, a nivel de m\u00e1ster 7 y a nivel de doctorado 8. \u00bfQu\u00e9 debemos esperar de estos titulados? Que sean capaces de integrarse r\u00e1pidamente en el mercado laboral, que tengan un fuerte v\u00ednculo con el mercado laboral, especialmente los de las \u00e1reas m\u00e1s vocacionales: teatro, ingenier\u00eda, medicina, etc. Y los de los niveles 7 y 8 deben cambiar el mercado laboral, hacerlo m\u00e1s din\u00e1mico, inventar nuevos mercados laborales. Al mismo tiempo, la ense\u00f1anza superior, no lo olvidemos, tambi\u00e9n incluye el \u00e1rea de Investigaci\u00f3n-Desarrollo-Innovaci\u00f3n, que debe producir investigaci\u00f3n de calidad. \u00bfEst\u00e1 ocurriendo esto? La verdad es que no est\u00e1 ocurriendo al nivel de potencial que tenemos. La verdad es que tenemos muy pocos titulados universitarios y muy pocos doctores en este pa\u00eds. De calidad, quiero decir\u00bb.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Ruman\u00eda -el sexto pa\u00eds de la Uni\u00f3n Europea en n\u00famero de habitantes- produce demasiado poco conocimiento. Del conocimiento producido, demasiado poco es de calidad, y del conocimiento de calidad, demasiado poco es de concepci\u00f3n rumana. \u00bfPor qu\u00e9? Porque el sistema nacional de Investigaci\u00f3n-Desarrollo-Innovaci\u00f3n tiene una arquitectura anticuada: fragmentada, dif\u00edcil de coordinar, mal distribuida a escala nacional, con solapamientos que ralentizan el desarrollo y desperdician recursos. Los recursos humanos est\u00e1n desmotivados e tienen poca financiaci\u00f3n. Como tal, este sistema no atrae grandes recursos internacionales y tambi\u00e9n es vulnerable a la fuga de cerebros. Y el presupuesto… De nuevo ante el micr\u00f3fono, el ministro Daniel David:<\/p>\n <\/p>\n \u00abYa es una verg\u00fcenza nacional seguir diciendo, cada a\u00f1o, que el objetivo es el 1% del Producto Interior Bruto para Investigaci\u00f3n, m\u00e1s el 1% del sector privado, por lo que deber\u00edamos ir al 2%, \u00a1y ni siquiera nos acercamos a esos valores! Puedo entender que el pa\u00eds vaya mal, que todav\u00eda tengamos crisis socioecon\u00f3micas, \u00a1puedo entenderlo! Pero si no damos el presupuesto necesario m\u00e1s la previsibilidad, la investigaci\u00f3n se ve afectada y no se puede hacer a un nivel muy serio. No puedes decir \u02b9estoy investigando, no tengo m\u00e1s dinero, suspendo\u02b9 …. \u00bfSuspender qu\u00e9? A lo mejor tengo un laboratorio donde, no s\u00e9, cultivo unas plantas con una modificaci\u00f3n gen\u00e9tica de alg\u00fan tipo. Qu\u00e9 hago con ello?\u00a0 En fin, el presupuesto es fundamental y si no entendemos eso …. No es que queramos m\u00e1s dinero, queremos tanto como nos hemos comprometido y queremos que ese objetivo sea predecible\u00bb.<\/em><\/p>\n <\/p>\n En consecuencia, las reformas propuestas en materia de Investigaci\u00f3n-Desarrollo-Innovaci\u00f3n pretenden garantizar que la arquitectura del sistema nacional incluya distintos agentes con misiones diferentes, pero que se coordinen entre s\u00ed para generar conocimiento acumulativo de alto rendimiento sin solapamientos ni consumo de fondos. Los recursos humanos deben estar mejor financiados, ser m\u00e1s competitivos, incluso en los rankings internacionales, y generar conocimiento cient\u00edfico avanzado con impacto en la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y cultural.<\/p>\n <\/p>\n Esta es, en resumen, la situaci\u00f3n actual de la educaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n en Ruman\u00eda. Tambi\u00e9n en resumen, para que se desarrollen al ritmo de los tiempos que vivimos, necesitar\u00edamos reformas realmente bien pensadas, aplicadas a fondo y con coherencia a medio y largo plazo, independientemente del color pol\u00edtico de los gobernantes.<\/p>\n <\/p>\n Versi\u00f3n en espa\u00f1ol: Monica Tar\u0103u<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Titulado brevemente \u00abEl informe QX\u00bb, propone un sistema de educaci\u00f3n-investigaci\u00f3n a trav\u00e9s del cual, mediante una problematizaci\u00f3n adecuada\u00a0 – preguntas (questions, Q), el pa\u00eds pueda enfrentarse a la inc\u00f3gnita X del futuro. Partiendo de una radiograf\u00eda actual del sistema de educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n, Daniel David hace una serie de propuestas de reforma – algunas […]<\/p>\n","protected":false},"author":109,"featured_media":882742,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"gallery","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[112307],"tags":[168104,150790,170844,157674,170843,170318,168641,156122,144442,112505,153423,144340,153275,170841,49123,170838,158755,49120,152207,170839,170840,170837,150325,170842,144665,146466],"coauthors":[115219],"class_list":["post-892809","post","type-post","status-publish","format-gallery","has-post-thumbnail","hentry","category-sociedad","tag-aprendizaje","tag-asignaturas","tag-coherencia","tag-competencias","tag-conocimiento","tag-curriculo","tag-daniel-david-es","tag-debate-es","tag-doctores","tag-educacion","tag-ensenanza","tag-estudio","tag-futuro","tag-graduados","tag-informe","tag-informe-qs","tag-innovacion","tag-investigacion","tag-preguntas","tag-programas-escolares","tag-prueba-pisa","tag-radiografia","tag-reformas","tag-ttiulados","tag-valores","tag-x","post_format-post-format-gallery"],"acf":[],"yoast_head":"\n