{"id":1065231,"date":"2026-09-30T10:14:38","date_gmt":"2026-09-30T07:14:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rri.ro\/?p=1065231"},"modified":"2026-09-29T15:18:38","modified_gmt":"2026-09-29T12:18:38","slug":"les-tests-pisa-le-portrait-dune-generation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rri.ro\/fr\/chroniques-hebdomadaires\/societe\/les-tests-pisa-le-portrait-dune-generation-id1065231.html","title":{"rendered":"Les tests PISA, le portrait d’une g\u00e9n\u00e9ration ?"},"content":{"rendered":"

Les r\u00e9sultats de PISA 2025 : une stagnation pr\u00e9occupant<\/strong>e<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

PISA (Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves) est l\u2019\u00e9valuation \u00e9ducative la plus vaste \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale. Il s\u2019agit d\u2019une \u00e9tude comparative lanc\u00e9e par l\u2019Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE), dont l\u2019objectif est de mesurer les comp\u00e9tences de base des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans dans trois domaines principaux : la lecture, les math\u00e9matiques et les sciences.<\/p>\n

 <\/p>\n

Outre la mesure de ces comp\u00e9tences fondamentales, PISA recueille \u00e9galement des informations sur les pratiques \u00e9ducatives des pays participants et produit des indicateurs de haute qualit\u00e9, permettant d\u2019effectuer des comparaisons entre les pays et de les aider \u00e0 mettre en \u0153uvre les r\u00e9formes n\u00e9cessaires au sein de leurs syst\u00e8mes \u00e9ducatifs.<\/p>\n

 <\/p>\n

En Roumanie, l\u2019\u00e9dition PISA 2025, dont les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s au d\u00e9but de l\u2019automne, a r\u00e9uni pr\u00e8s de 10 000 \u00e9l\u00e8ves de 15 ans issus d\u2019environ 320 \u00e9tablissements scolaires, tant en milieu urbain qu\u2019en milieu rural.<\/p>\n

 <\/p>\n

Par rapport \u00e0 l\u2019\u00e9valuation pr\u00e9c\u00e9dente, les r\u00e9sultats obtenus en 2025 indiquent une \u00e9volution relativement stable en sciences et en math\u00e9matiques, mais aussi une v\u00e9ritable chute en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit. Plus concr\u00e8tement, en math\u00e9matiques, seuls 48 % des \u00e9l\u00e8ves roumains ont atteint le niveau minimal de comp\u00e9tence, contre une moyenne de 65 % dans les pays de l\u2019OCDE. Au test de lecture, 52 % des jeunes ont atteint ce niveau minimum, contre une moyenne de 69 % au sein de l\u2019OCDE. Enfin, en sciences, 54 % des \u00e9l\u00e8ves roumains ont franchi le seuil minimal requis, contre une moyenne de 74 % dans les pays de l\u2019OCDE.<\/p>\n

 <\/p>\n

A l\u2019inverse, les \u00e9l\u00e8ves roumains ayant fait preuve de hautes performances sont tr\u00e8s peu nombreux : ils comptent pour seulement 4 % du total en math\u00e9matiques, 2 % – en sciences et \u00e0 peine 1 % en lecture.<\/p>\n

 <\/p>\n

Des in\u00e9galit\u00e9s territoriales qui persistent<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Et ce n\u2019est pas tout. De profondes disparit\u00e9s socio-\u00e9conomiques s\u00e9parent les milieux rural et urbain en Roumanie, et les r\u00e9sultats de PISA 2025 confirment un d\u00e9savantage massif pour les \u00e9l\u00e8ves des zones rurales. Selon l\u2019OCDE, la Roumanie figure d\u2019ailleurs parmi les dix premiers pays, sur les 90 analys\u00e9s, o\u00f9 les in\u00e9galit\u00e9s entre \u00e9tablissements scolaires sont les plus fortes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Marian Sta\u0219 : \u00ab Une \u00e9cole inadapt\u00e9e aux r\u00e9alit\u00e9s du XXIe si\u00e8cle \u00bb<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Pour analyser en d\u00e9tail les donn\u00e9es de PISA 2025, nous avons invit\u00e9 au micro de Radio Roumanie Internationale le professeur Marian Sta\u0219, expert en \u00e9ducation et pr\u00e9sident de l\u2019Association \u00ab Le Club des leaders du troisi\u00e8me mill\u00e9naire \u00bb. Selon notre invit\u00e9, il est absolument n\u00e9cessaire de prendre en compte les r\u00e9sultats du test PISA\u00a0:<\/p>\n

\u00ab Certes, ce ne sont ni les notes, ni les classements, ni la position dans le classement qui sont importants. On ne va pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole uniquement pour obtenir de bons r\u00e9sultats aux tests PISA. Mais ces tests t\u00e9moignent d\u2019une cons\u00e9quence tr\u00e8s profonde : l\u2019inadaptation fondamentale de l\u2019\u00e9cole roumaine, en tant que syst\u00e8me, aux r\u00e9alit\u00e9s du XXIe si\u00e8cle. \u00bb<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Quarante ans de r\u00e9formes aux r\u00e9sultats limit\u00e9s<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Le verdict de notre invit\u00e9 est s\u00e9v\u00e8re, mais il repose sur une r\u00e9alit\u00e9 tout aussi dure. Bien qu\u2019au cours des 40 derni\u00e8res ann\u00e9es environ le syst\u00e8me \u00e9ducationnel roumain ait connu une multitude de r\u00e9formes, tr\u00e8s peu d\u2019entre elles ont produit des r\u00e9sultats durables. Marian Sta\u0219 pr\u00e9cise :<\/p>\n

\u00ab Malheureusement, en ce qui nous concerne, l\u2019analphab\u00e9tisme fonctionnel, c\u2019est-\u00e0-dire le fait de lire sans comprendre ce que l\u2019on lit, ainsi que l\u2019analphab\u00e9tisme math\u00e9matique, sont les cons\u00e9quences d\u2019un probl\u00e8me beaucoup plus profond. L\u2019\u00e9cole cultive en r\u00e9alit\u00e9 un immense analphab\u00e9tisme logique. Les enfants n\u2019apprennent pas la pens\u00e9e critique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Leur esprit n\u2019est pas ouvert. Statistiquement parlant, il n\u2019existe pas, dans l\u2019\u00e9ducation et dans les processus \u00e9ducatifs, d\u2019\u00e9l\u00e9ments capables d\u2019\u00e9largir leurs horizons, de leur montrer les liens de cause \u00e0 effet, de leur apprendre \u00e0 interpr\u00e9ter une situation, et ainsi de suite. Si j\u2019\u00e9tais cynique, j\u2019utiliserais le slogan : \u00ab Le pays veut faire de vous des idiots \u00bb. Et ce n\u2019est absolument pas une plaisanterie lorsque je parle d\u2019un m\u00e9lange infernal de syndicalisme, d\u2019imposture, d\u2019incomp\u00e9tence politique et de mauvaises politiques publiques. \u00bb<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Deux r\u00e9formes majeures pour sortir de l\u2019impasse<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

La faiblesse du syst\u00e8me \u00e9ducatif roumain se traduit \u00e9galement par d\u2019importants \u00e9carts et in\u00e9galit\u00e9s d\u2019ordre social, \u00e9conomique et d\u00e9mographique, ainsi que par une r\u00e9partition in\u00e9gale des ressources entre les milieux rural et urbain.<\/p>\n

Quelle serait alors la solution pour rem\u00e9dier \u00e0 cette situation ? Du point de vue de Marian Sta\u0219, expert en \u00e9ducation et pr\u00e9sident de l\u2019Association \u00ab Le Club des leaders du troisi\u00e8me mill\u00e9naire \u00bb, deux interventions majeures s\u2019imposent :<\/p>\n

\u00ab Si vous me demandez comment les choses pourraient changer, je dirais que deux interventions sont essentielles. Premi\u00e8rement, agir de l\u2019int\u00e9rieur : repenser et transformer structurellement le syst\u00e8me scolaire. Deuxi\u00e8mement, transformer l\u2019architecture administrative et territoriale de la Roumanie. Il est impossible pour la Roumanie du XXIe si\u00e8cle de fonctionner efficacement \u00e0 tous les niveaux alors que sa carte administrative et territoriale a \u00e9t\u00e9 dessin\u00e9e il y a 50 ans. Comment peut-elle encore \u00eatre adapt\u00e9e et produire de bons r\u00e9sultats dans l\u2019\u00e9conomie, la sant\u00e9, l\u2019\u00e9ducation, les infrastructures, et ainsi de suite ? Mon Dieu, nous sommes en 2026, au XXIe si\u00e8cle ! \u00bb<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Une g\u00e9n\u00e9ration pr\u00eate \u00e0 affronter le march\u00e9 du travail ?<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Et alors, en l\u2019absence de r\u00e9formes r\u00e9elles et profondes, les adolescents roumains de 15 ans pourront-ils atteindre un niveau leur permettant de r\u00e9pondre aux exigences du march\u00e9 du travail dans les ann\u00e9es \u00e0 venir ? Marian Sta\u0219 est cat\u00e9gorique : sa r\u00e9ponse est n\u00e9gative.<\/p>\n

\u00ab Pourront-ils bien travailler ? Non, bien s\u00fbr. Peut-\u00eatre que 1, 2, 3, 4, 5 % d\u2019entre eux y parviendront, mais 90 % n\u2019en seront pas capables parce qu\u2019ils n\u2019ont pas \u00e9tudi\u00e9 dans une \u00e9cole adapt\u00e9e. La Sant\u00e9 nous soigne, la D\u00e9fense nous prot\u00e8ge, mais le seul g\u00e9n\u00e9rateur de ressources humaines, de meilleure ou de moindre qualit\u00e9, c\u2019est, par d\u00e9finition, l\u2019Education. \u00bb<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Autrement dit, les tests PISA constituent un barom\u00e8tre acad\u00e9mique et social extr\u00eamement important. Ils indiquent dans quelle mesure une g\u00e9n\u00e9ration dispose des outils intellectuels de base n\u00e9cessaires pour \u00eatre comp\u00e9titive sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

 <\/p>\n

Il est tout aussi vrai, cependant, que ces tests ne peuvent pas d\u00e9finir \u00e0 eux seuls l\u2019ensemble du potentiel culturel ou social des jeunes \u00e9valu\u00e9s. Ils ne peuvent pas dresser le portrait complet d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration. Car une g\u00e9n\u00e9ration, c\u2019est bien plus que des comp\u00e9tences en lecture, en math\u00e9matiques et en sciences. Elle se d\u00e9finit \u00e9galement par sa culture, ses valeurs, son intelligence \u00e9motionnelle, sa capacit\u00e9 d\u2019adaptation et de nombreux autres \u00e9l\u00e9ments qui d\u00e9passent largement le cadre des tests standardis\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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