Cela fait d\u00e9j\u00e0 plusieurs ann\u00e9es que le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation traditionnel en Roumanie p\u00e2tit de certains dysfonctionnements. Parmi les retomb\u00e9es de ceux-ci, le faible taux de r\u00e9ussite au bac, qui, ces deux derni\u00e8res ann\u00e9es, a \u00e0 peine d\u00e9pass\u00e9 les 50%. C\u2019est ce qui rend encore plus int\u00e9ressantes les alternatives \u00e9ducatives.<\/p>\n
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L\u2019 Association C4C (Communication pour la communaut\u00e9) a lanc\u00e9 en 2011 le projet Red\u00e9couvrons l\u2019\u00e9cole\u201d. Une \u00e9tape de ce projet a \u00e9t\u00e9 la r\u00e9union de cet automne qui a rassembl\u00e9 les repr\u00e9sentants des alternatives \u00e9ducatives accept\u00e9es par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation de Roumanie dans le but d\u2019identifier les modalit\u00e9s susceptibles d\u2019am\u00e9liorer l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019enfant normal ou d\u00e9ficient.<\/p>\n
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Daniela Vi\u015foianu, coordinatrice du projet Red\u00e9couvrons l\u2019\u00e9cole\u201d, . en d\u00e9taille les objectifs relatifs \u00e0 une meilleure efficacit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation des enfants porteurs d\u2019une d\u00e9ficience. Dans le projet Red\u00e9couvrons l\u2019\u00e9cole\u201d, nous avons mis\u00e9 sur le travail avec le couple parent-enfant. Le parent d\u2019enfant \u00e0 besoins sp\u00e9ciaux subit un stress quotidien important et continu qu\u2019il met sur le compte de l\u2019enfant. <\/em>Et ce parce qu\u2019un tel enfant, d\u00e9pendant de ses g\u00e9niteurs, risque de d\u00e9velopper aussi une dishabilit\u00e9 affective envers le parent qui le tient pour responsable de la situation \u00e0 laquelle il se voit r\u00e9duit. Nous avons donc tent\u00e9 de briser ce m\u00e9canisme.\u201d<\/em><\/p>\n
Les enseignements alternatifs autoris\u00e9s par le minist\u00e8re roumain de l\u2019\u00e9ducation sont Jena, Freinet, Montessori, Step by Step et Waldorf.<\/p>\n
Au c\u0153ur du syst\u00e8me Jena on retrouve l\u2019id\u00e9e d\u2019\u00e9cole libre, o\u00f9 il n\u2019y a pas d\u2019id\u00e9aux d\u2019adultes, o\u00f9 l\u2019enfant manifeste pleinement sa cr\u00e9ativit\u00e9 et peut prendre tout seul des d\u00e9cisions, affirme Monica Cuciureanu, pr\u00e9sidente de l\u2019association Plan Jena: L\u2019alternative connue sous le nom de Plan Jena est plut\u00f4t m\u00e9connue chez nous. Elle fonctionne \u00e0 pr\u00e9sent seulement dans des \u00e9coles de province et notamment en milieu rural. Le Plan Jena est l\u2019aboutissement d\u2019une exp\u00e9rimentation fort int\u00e9ressante et dont le point de d\u00e9part a \u00e9t\u00e9 le constat que l\u2019\u00e9cole ne garde plus la cadence avec la soci\u00e9t\u00e9. Le plus important c\u2019est que l\u2019\u00e9cole est con\u00e7ue comme \u00e9tant l\u2019endroit o\u00f9 l\u2019on dispense une instruction g\u00e9n\u00e9raliste, libre, active, complexe et bas\u00e9e sur l\u2019apprentissage naturel. Une autre sp\u00e9cificit\u00e9 de cette formule alternative \u00e0 l\u2019enseignement traditionnel c\u2019est la structuration des classes par groupes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes d\u2019\u00e2ge, tout en gardant un \u00e9cart maximum de trois ans. On part de l\u2019id\u00e9e qu\u2019un enfant peut apprendre d\u2019un autre enfant tout autant que d\u2019un adulte. Par ailleurs, on privil\u00e9gie la conversation, le jeu, le travail manuel et la f\u00eate. L\u2019emploi du temps traditionnel est remplac\u00e9 par un plan d\u2019activit\u00e9 rythmique, reposant sur l\u2019alternance de ces quatre activit\u00e9s fondamentales. Tout en gardant le curriculum traditionnel, on met un accent particulier sur le milieu environnemental.\u201d <\/em><\/p>\n
Avec une tradition de 20 ans, Step by Step figure parmi les syst\u00e8mes d\u2019enseignement alternatifs les plus connus. Elena Mihai, directrice de programmes Step by Step : \u00abPourquoi le syst\u00e8me Step by Step se porte-t-il si bien? Parce qu\u2019il met en \u0153uvre les programmes scolaires nationaux, il est adapt\u00e9 \u00e0 la culture locale et int\u00e8gre les meilleures pratiques dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation pr\u00e9scolaire. Le mod\u00e8le propos\u00e9 par Step by Step se donnait pour but de faire participer les parents d\u2019une fa\u00e7on diff\u00e9rente. On souhaite former des citoyens qui contribuent au progr\u00e8s de la soci\u00e9t\u00e9, qui fassent preuve d\u2019initiative personnelle et de confiance en leurs propres forces. Nous avons un r\u00e9seau professionnel tr\u00e8s fort, ainsi que des centres de formation. On met en place p\u00e9riodiquement des rencontres avec des enseignants du r\u00e9seau. En chiffres, nous sommes repr\u00e9sent\u00e9s dans 40 d\u00e9partements, \u00e0 travers 280 maternelles, avec 690 groupes et 231 \u00e9coles. On travaille avec plus de 15 mille enfants\u00bb. <\/em><\/p>\n
En prenant comme point de d\u00e9part la question \u00abL\u2019\u00e9cole — un temple ou un chantier?\u00bb la m\u00e9thode d\u2019enseignement alternative \u00abCelestin Freinet\u00bb propose une approche diff\u00e9rente. La pr\u00e9sidente de l\u2019Association roumaine pour une soci\u00e9t\u00e9 moderne, Mariana B\u00e2ndea explique: \u00abLes \u00e9coles Freinet ne sont pas nombreuses, ce qui n\u2019est pas le cas quand il s\u2019agit du nombre d\u2019enseignants. Les cours Freinet sont apparus assez tard dans le r\u00e9seau scolaire. Nous d\u00e9roulons des activit\u00e9s hors programmes scolaires, nous avons des \u00e9coles d\u2019\u00e9t\u00e9, telle celle de Reghin, ainsi qu\u2019un calendrier des activit\u00e9s extrascolaires approuv\u00e9 par le Minist\u00e8re de l\u2019Education. Ainsi, a-t-on introduit un projet appel\u00e9 l\u2019Univers Freinet, qui d\u00e9marre lors de la rentr\u00e9e et s\u2019ach\u00e8ve sur une \u00e9cole des vacances.\u00bb.<\/em><\/p>\n
L\u2019\u00e9cole Montessori propose des m\u00e9thodes alternatives qui permettent une scolarit\u00e9 normale aux enfants atteints de d\u00e9ficiences. Dana Crainic, p\u00e9dagogue \u00e0 l\u2019\u00e9cole Montessori de Timisoara nous en dit davantage: \u00abL\u2019enseignant est un ma\u00eetre restaurateur qui nourrit l\u2019enfant lorsqu\u2019il en a besoin. Les cours Montessori s\u2019articulent autour de trois axes: langage, d\u00e9veloppement sensoriel, math\u00e9matiques, nature et culture. L\u2019enfant est encourag\u00e9 \u00e0 choisir ce qu\u2019il aime, le p\u00e9dagogue pr\u00e9sente la discipline en peu de mots. Ce qui nous diff\u00e9rencie c\u2019est le fait de travailler avec des groupes d\u2019enfants mixtes, dont les \u00e2ges vont de 3 \u00e0 6 ans. Ceux en bas \u00e2ge travaillent aux c\u00f4t\u00e9s de ceux plus grands, ces derniers apprenant ainsi \u00e0 aider les plus petits. Notre motto est \u00abAide-moi \u00e0 me d\u00e9brouiller tout seul\u00bb.<\/em><\/p>\n
Fort d\u2019une exp\u00e9rience de 23 ans en Roumanie, Waldorf est un syst\u00e8me alternatif \u00e0 l\u2019enseignement de tous les niveaux. Zenovia Ungureanu enseigne au Lyc\u00e9e Waldorf de Bucarest : \u00abL\u2019enseignement Waldorf commence \u00e0 la maternelle et s\u2019\u00e9tend jusqu\u2019\u00e0 la fin des \u00e9tudes de lyc\u00e9e. Un nombre \u00e9lev\u00e9 de groupes Waldorf fonctionne dans le cadre des maternelles publiques. Nous avons aussi des lyc\u00e9es Waldorf, \u00e0 Bucarest, Cluj, Timisoara et Iasi. En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, les \u00e9l\u00e8ves qui finissent l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire pr\u00e9f\u00e8rent int\u00e9grer un lyc\u00e9e Waldorf. Mais il y a aussi des situations o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves se dirigent vers d\u2019autres \u00e9tablissements scolaires, vu que nous n\u2019avons qu\u2019une seule sp\u00e9cialisation, \u00e0 savoir <\/em>la philologie<\/em>\u00bb. <\/em><\/p>\n
Bien qu\u2019elles soient encore en minorit\u00e9, les syst\u00e8mes d\u2019enseignement alternatifs gagnent du terrain. Et ce parce qu\u2019ils offrent des approches diff\u00e9rentes en montrant que les m\u00e9thodes propos\u00e9es sont elles aussi \u00e0 la port\u00e9e de tout le monde…(trad. : Mariana Tudose, Alexandra Pop)<\/p>\n
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