Fin 2013, gr\u00e2ce aux \u00e9valuations PISA, la soci\u00e9t\u00e9 roumaine a eu l\u2019occasion de comparer le niveau de formation des jeunes Roumains avec celui des \u00e9l\u00e8ves de 64 pays du monde. Le Programme d\u2019\u00e9valuation internationale — PISA (Programme for International Student Assessement) est mis en \u0153uvre depuis l\u2019ann\u00e9e 2000 tous les trois ans, afin de mesurer les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans dans trois domaines — cl\u00e9 : math\u00e9matiques, lecture et sciences. L\u2019\u00e9dition 2012 de l\u2019\u00e9tude PISA a vis\u00e9 tous les 34 pays membres de Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE) et 31 pays partenaires, qui comptent pour 80% de l\u2019\u00e9conomie mondiale. Dans le cas de la Roumanie, les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 plut\u00f4t d\u00e9cevants. 40% des \u00e9l\u00e8ves roumains ont eu de mauvais r\u00e9sultats et seulement 3,2% d\u2019entre eux ont \u00e9t\u00e9 class\u00e9s excellents. Finalement la Roumanie est arriv\u00e9e en 45e position sur 65 pays participants aux \u00e9valuations.<\/p>\n
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Voici la r\u00e9action du ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale Remus Pricopie: \u00ab Si vous souhaitez recevoir une r\u00e9ponse simple, je vous confirme que les r\u00e9sultats sont mauvais. Dans le cas d\u2019une r\u00e9ponse plus \u00e9labor\u00e9e, mentionnons que nous nous situons toujours au-dessous de la moyenne de l\u2019UE et qu\u2019un grand nombre d\u2019enfants, au bout de 8 ans d\u2019\u00e9cole, ne sont pas capables de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes de math\u00e9matiques et de sciences, ni de lire un texte, soit des exercices d\u2019un niveau moyen. En m\u00eame temps, afin de garder son objectivit\u00e9, il faut reconna\u00eetre qu\u2019il existe un petit progr\u00e8s : par rapport aux pr\u00e9c\u00e9dentes \u00e9valuations PISA, de 2009, la Roumanie a connu un progr\u00e8s de 4% au classement g\u00e9n\u00e9ral. Voici donc un aspect r\u00e9jouissant. \u00bb <\/em><\/p>\n
Afin d\u2019expliquer ces faibles r\u00e9sultats, le ministre de l\u2019\u00e9ducation a invoqu\u00e9 non seulement la mani\u00e8re d\u2019\u00e9valuer les \u00e9l\u00e8ves dans le syst\u00e8me roumain d\u2019\u00e9ducation, mais aussi le choix des mati\u00e8res enseign\u00e9es. Ecoutons Remus Pricopie. \u00ab Il y a deux explications possibles. D\u2019abord, dans les classes, les professeurs, n\u2019enseignent pas ce qu\u2019il doivent enseigner. La deuxi\u00e8me explication est relative \u00e0 la m\u00e9thodologie des examens. Et pourtant, il est tr\u00e8s facile d\u2019invoquer la m\u00e9thodologie alors que dans les salles de classe, les enseignants ne font pas leur devoir. Ils ne v\u00e9rifient pas les connaissances acquises et s\u2019ils le font, c\u2019est fait d\u2019une mani\u00e8re superficielle. Il existe des \u00e9tablissements scolaires o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent 9 points sur 10 m\u00eame si, en r\u00e9alit\u00e9, leur note ne devrait pas d\u00e9passer 6. Par le biais des notes que nous donnons, nous disons aux \u00e9l\u00e8ves et aux parents qu\u2019ils ont de bons r\u00e9sultats, puis, nous constatons aux examens que ces \u00e9valuations ne sont pas r\u00e9elles. C\u2019est pourquoi, \u00e0 commencer par cette ann\u00e9e, nous allons mettre en place plusieurs r\u00e9glementations qui figuraient d\u00e9j\u00e0 dans la Loi de l\u2019Education nationale. Des \u00e9valuations seront introduites dans les 2e, 4e et 6e ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudes, justement pour r\u00e9aliser une s\u00e9rie de radiographies et savoir \u00e0 temps si dans une classe l\u2019\u00e9volution est positive ou non. C\u2019est uniquement de cette fa\u00e7on que l\u2019on peut intervenir \u00e0 temps pour corriger la situation. \u00bb <\/em><\/p>\n
A l\u2019avenir, les responsables de l\u2019enseignement roumain souhaitent soumettre les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des \u00e9valuations similaires \u00e0 celles PISA, c\u2019est \u00e0 dire transdisciplinaires, un mod\u00e8le auquel les \u00e9l\u00e8ves roumains ne sont pas encore habitu\u00e9s. Ce qui plus est, le programme scolaire sera lui-aussi modifi\u00e9 – un processus d\u00e9j\u00e0 entam\u00e9. Ciprian Ciucu, expert en \u00e9ducation au Centre roumain de politiques europ\u00e9ennes, parle de l\u2019actuel programme scolaire jug\u00e9 responsable des faibles r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves roumains \u00ab Notre programme scolaire n\u2019est pas mis \u00e0 jour. Malgr\u00e9 les fonds europ\u00e9ens investis, le programme est d\u00e9pass\u00e9 alors que le progr\u00e8s scientifique se fait remarquer dans tous les domaines. Normalement, le programme scolaire change toutes les deux g\u00e9n\u00e9rations, soit tous les 8 ans. La plus r\u00e9cente modification du programme, qui n\u2019a pas vis\u00e9 tant le contenu, mais les objectifs, a eu lieu \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1990, d\u00e9but des ann\u00e9es 2000. Ce fut un changement plut\u00f4t partiel puisqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9poque les responsables de l\u2019\u00e9ducation nationale envisageait un changement radical ult\u00e9rieur, mais finalement celui-ci n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 op\u00e9r\u00e9. \u00bb <\/em><\/p>\n
Les \u00e9valuations Pisa visent aussi le niveau de motivation des \u00e9l\u00e8ves, qui dans le cas de la Roumanie, est le plus bas parmi tous les pays ayant particip\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tude. La question \u00e9vidente est de savoir s\u2019il faut chercher les raisons de ce manque de motivation en dehors du syst\u00e8me d\u2019enseignement. Voici ce que pense le ministre de l\u2019Education nationale Remus Pricopie : \u00ab La motivation n\u2019est pas \u00e0 retrouver uniquement dans les cours, mais dans toutes nos activit\u00e9s quotidiennes. De nombreux enfants abandonnent l\u2019\u00e9cole parce qu\u2019il ne trouvent plus d\u2019arguments \u2018pour\u2019. C\u00f4t\u00e9 enseignants, il est vrai qu\u2019il existe un trait d\u2019union entre la performance dans l\u2019\u00e9ducation et le niveau de respect accord\u00e9 aux enseignants, ce qui inclut aussi la r\u00e9mun\u00e9ration. Il ne suffit pas d\u2019avoir un salaire motivant, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole il faut cr\u00e9er une atmosph\u00e8re positive. \u00bb <\/em><\/p>\n
Pour Ciprian Ciucu, le manque de motivation des \u00e9l\u00e8ves ne fait qu\u2019illustrer le manque de motivation des enseignants qui ne peut pas \u00eatre expliqu\u00e9 sans une analyse de l\u2019ensemble du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation: \u00ab L\u2019enseignement est \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 la motivation, qui, dans le cas des enfants, est stimul\u00e9e depuis l\u2019ext\u00e9rieur, par l\u2019enseignant. Par ailleurs, les professeurs sont eux-aussi d\u00e9motiv\u00e9s. Le statut du personnel enseignant n\u2019est plus ce qu\u2019il \u00e9tait. Les meilleurs \u00e9tudiants ne choisissent pas la carri\u00e8re enseignante \u00e0 la fin des ann\u00e9es de fac. Ils pr\u00e9f\u00e8rent \u00e9migrer ou travailler dans d\u2019autres secteurs des syst\u00e8mes public et priv\u00e9. C\u2019est pourquoi la plage de recrutement de l\u2019\u00e9ducation nationale est assez \u00e9troite et celle-ci n\u2019arrive plus \u00e0 attirer les meilleurs d\u2019entre nous. Il s\u2019agit d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne qui n\u2019est pas seulement sp\u00e9cifique \u00e0 la Roumanie, et qui est visible aussi dans d\u2019autres pays europ\u00e9ens. \u00bb <\/em><\/p>\n
Des changements radicaux s\u2019imposent non seulement du c\u00f4t\u00e9 des autorit\u00e9s mais aussi du c\u00f4t\u00e9 de la soci\u00e9t\u00e9 civile. Ces changements devraient modifier les fondements du syst\u00e8me pour que l\u2019acte d\u2019enseignement — apprentissage regagne son prestige et son utilit\u00e9. (trad. : Alex Diaconescu)<\/p>\n
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