L\u2019Association viennoise \u00ab Th\u00e9\u00e2tre pour enfants\u00bb – \u00ab Les enfants font du th\u00e9\u00e2tre \u00bb et l\u2019Universit\u00e9 nationale d\u2019art th\u00e9\u00e2tral et cin\u00e9matographique \u00ab I.L. Caragiale \u00bb de Bucarest, en partenariat avec le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale souhaitent introduire l\u2019art th\u00e9\u00e2tral comme discipline d\u2019\u00e9tude optionnelle dans les \u00e9tablissements scolaires de Roumanie. Selon les initiateurs du projet, l\u2019exp\u00e9rience a d\u00e9j\u00e0 prouv\u00e9 que l\u2019\u00e9ducation artistique en g\u00e9n\u00e9ral et th\u00e9\u00e2trale en particulier peuvent faciliter l\u2019apprentissage et motiver les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
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L\u2019enseignement par des techniques emprunt\u00e9es au monde du th\u00e9\u00e2tre stimule la capacit\u00e9 cr\u00e9atrice des jeunes et am\u00e9liore leur m\u00e9moire. En outre, le th\u00e9\u00e2tre sert de lien, il renforce l\u2019unit\u00e9 au sein de la communaut\u00e9 et apprend aux enfants que ce n\u2019est qu\u2019en restant unis qu\u2019ils arriveront \u00e0 changer des choses. Liliana Preoteasa, sous-secr\u00e9taire d\u2019Etat au minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, a appr\u00e9ci\u00e9 ce projet, qui a d\u2019ailleurs b\u00e9n\u00e9fici\u00e9, d\u00e8s le d\u00e9but, de l\u2019appui de son minist\u00e8re. Elle a \u00e9galement esp\u00e9r\u00e9 qu\u2019il se concr\u00e9tiserait sous la forme d\u2019une discipline scolaire optionnelle \u00e0 la disposition de toutes les \u00e9coles.<\/p>\n
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Liliana Preoteasa : \u00ab Je me r\u00e9jouis de l\u2019existence de ce projet que le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale a soutenu d\u2019embl\u00e9e et continue de le faire. J\u2019esp\u00e8re qu\u2019il d\u00e9bouchera sur la proposition d\u2019introduire le th\u00e9\u00e2tre en tant qu\u2019objet d\u2019\u00e9tude optionnel dans toutes les \u00e9coles \u00e0 travers le pays. A mon avis, le vrai travail ne fait que commencer, car<\/em> l\u2019important, ce n\u2019est pas qu\u2019il existe un programme scolaire, accessible sur Internet, mais que nous ayons des enseignants capables de le mettre en \u0153uvre. Je pense donc que la formation des professeurs est la composante essentielle. Nous envisageons d\u2019en discuter avec les universit\u00e9s et les Maisons des enseignants, lesquelles sont \u00e0 m\u00eame de dispenser cet autre type de formation continue<\/em>. Je suis d\u2019avis que le th\u00e9\u00e2tre non seulement offre une ouverture culturelle, mais qu\u2019il r\u00e9pond aussi au besoin de trouver de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage. Les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s r\u00e9ceptifs \u00e0 cette int\u00e9gration du th\u00e9\u00e2tre. Ils l\u2019accueillent avec enthousiasme et en tirent profit aussi bien au point de vue affectif qu\u2019intellectuel\u00a0\u00bb.<\/em><\/p>\n
\u00abLe Th\u00e9\u00e2tre viennois pour enfants \u00bb <\/strong>existe depuis une vingtaine d\u2019ann\u00e9es en Autriche et depuis plus de 8 ans en Roumanie. Il s\u2019investit dans la formation des sp\u00e9cialistes qui font du th\u00e9\u00e2tre avec les enfants. La com\u00e9dienne Sylvia Rotter, qui est \u00e9galement la fondatrice de ce th\u00e9\u00e2tre, a d\u00e9clar\u00e9 qu\u2019elle souhaitait offrir aux enfants roumains la chance de changer le monde dans lequel ils vivent. Utiliser des techniques de respiration, faire des exercices de rythme, improviser et travailler en \u00e9quipe, tout cela aide les jeunes \u00e0 \u00eatre plus confiants en eux-m\u00eames et les pousse \u00e0 interagir, \u00e0 affiner la communication verbale et non-verbale, dans une atmosph\u00e8re d\u2019auto-d\u00e9couverte.<\/p>\n
Sylvia Rotter: \u00ab C\u2019est une grande chance pour nous que d\u2019entamer cette initiative \u00e9ducative. Nous nous proposons d\u2019offrir un compl\u00e9ment pratique \u00e0 l\u2019enseignement th\u00e9orique. Durant une vingtaine d\u2019ann\u00e9es, nous avons<\/em> d\u00e9velopp\u00e9 une m\u00e9thode capable de rendre plus facile et plus efficace la transmission des savoirs. Nous voulons donc apprendre \u00e0 mieux enseigner. Notre m\u00e9thode repose sur le jeu. Puisque les enfants aiment jouer, le ludique constitue le fondement de l\u2019enseignement. La c\u00e9l\u00e8bre psychologue Brigitte Sindelar affirmait que \u201cl\u2019union la plus heureuse est celle du jeu et de l\u2019apprentissage\u201d. En brodant sur le m\u00eame th\u00e8me, Albert Einstein d\u00e9clarait \u201cje suis un \u00e9ternel enfant\u201d \u00bb.<\/em><\/p>\n
Laura Mateescu, neurologue \u00e0 la Clinique de psychiatrie de l\u2019enfant et de l\u2019adolescent de l\u2019h\u00f4pital \u00ab Al. Obregia \u00bb de Bucarest, soulignait la n\u00e9cessit\u00e9 de mettre en place une telle m\u00e9thode dans les conditions o\u00f9 les jeunes passent beaucoup plus de temps devant les \u00e9crans qu\u2019auparavant. Or, de l\u2019avis des sp\u00e9cialistes, cela fait courir des risques graves \u00e0 la sant\u00e9 et peut diminuer la capacit\u00e9 \u00e0 communiquer.<\/p>\n
Laura Mateescu: \u00ab L\u2019univers des enfants de nos jours a beaucoup chang\u00e9. Ils ne jouent plus dans la boue, ne courent plus dans les ruelles du village des grands-parents, ne passent plus le plus clair de leur temps \u00e0 tra\u00eener dans la rue. Auparavant, les enfants ressentaient des \u00e9motions, s\u2019\u00e9panouissaient, d\u00e9couvraient le monde \u00e0 travers des stimuli moteurs, tactiles, visuels, auditifs, olfactifs. Maintenant, ils restent assis devant l\u2019ordinateur, sollicit\u00e9s par une simulation r\u00e9p\u00e9titive et st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e. On se demande \u00e0 quels stimuli leur cerveau est appel\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre. Facile \u00e0 deviner que ces stimuli sont tout \u00e0 fait diff\u00e9rents de ceux que subissaient autrefois les enfants qui jouaient dans les champs, aux c\u00f4t\u00e9s d\u2019autres gosses du m\u00eame \u00e2ge… Il ne se passe pas un jour sans que je n\u2019entende des parents dire que leur enfant passe un temps fou devant la t\u00e9l\u00e9, depuis l\u2019\u00e2ge le plus tendre, et qu\u2019il poss\u00e8de m\u00eame une tablette num\u00e9rique. Inutile de se demander ce qui se passe dans son cerveau!<\/em>\u2026. \u00bb<\/p>\n
Pr\u00e8s de 120 professeurs de 10 comt\u00e9s du pays b\u00e9n\u00e9ficieront d\u2019une formation \u00e0 l\u2019enseignement du th\u00e9\u00e2tre dans les \u00e9coles. L\u2019UNATC, un des \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur impliqu\u00e9s dans ce projet, comporte une section de p\u00e9dagogie par le th\u00e9\u00e2tre. A elle seule, la promotion 2014 a donn\u00e9 8 dipl\u00f4m\u00e9s dans cette sp\u00e9cialisation. La mise en place du projet devrait s\u2019achever d\u2019ici quatre ans. Avant qu\u2019il ne soit \u00e9tudi\u00e9 comme discipline scolaire facultative, le th\u00e9\u00e2tre figure dores et d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l\u2019affiche de certains \u00e9v\u00e9nements organis\u00e9s dans plus d\u2019une \u00e9cole de Roumanie. (trad. Mariana Tudose) <\/p>\n
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