L\u2019Education \u00e0 domicile ou homeschooling, l\u00e9galis\u00e9e dans certains pays, est pratiqu\u00e9e en Roumanie aussi, m\u00eame si elle n\u2019est pas stipul\u00e9e express\u00e9ment dans la loi sur l\u2019enseignement. Il existe, cependant, des solutions l\u00e9gales \u00e0 cela, plut\u00f4t similaires \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance. Ainsi l\u2019enfant peut-il \u00eatre scolaris\u00e9 dans un pays \u00e9tranger, o\u00f9 l\u2019\u00e9ducation \u00e0 domicile est l\u00e9gif\u00e9r\u00e9e ou bien qui autorise l\u2019enseignement par correspondance pour les \u00e9l\u00e8ves de primaire, de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e. <\/p>\n
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Magdalena Balica, experte \u00e0 l\u2019Institut des sciences de l\u2019\u00e9ducation, d\u00e9taille les motivations de ce choix: \u00ab Depuis un certain temps, nous constatons l\u2019int\u00e9r\u00eat accru pour cette option des parents m\u00e9contents de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Pourtant, l\u00e9gif\u00e9rer le droit \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 domicile est un sujet d\u00e9licat. A mon avis, les parents qui d\u00e9cident de garder leurs enfants \u00e0 la maison, tout en se proposant de leur offrir un environnement propice \u00e0 l\u2019instruction, assument une grande responsabilit\u00e9<\/em> \u00bb.<\/p>\n
C\u2019est le cas de Gabriel Curcubet, pasteur de l\u2019Eglise presbyt\u00e9rienne de la ville d\u2019Odorheiu-Secuiesc, p\u00e8re de quatre enfants, \u00e2g\u00e9s de 13 \u00e0 18 ans, tous instruits \u00e0 domicile: \u00ab En tant que pasteur presbyt\u00e9rien, j\u2019ai aussi une approche chr\u00e9tienne et sociale. Je pense aux acquis de l\u2019enfant en milieu social et \u00e0 la conduite qu\u2019il devrait y adopter. Or, \u00e0 la maison, l\u2019enfant s\u2019approprie mieux certaines r\u00e8gles de comportement ou diff\u00e9rents principes \u00e9thiques que l\u2019\u00e9cole ne parvient pas \u00e0 lui inculquer. Nous avons adopt\u00e9 plusieurs m\u00e9thodes d\u2019enseignement. Par exemple, nous nous sommes charg\u00e9s de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 domicile de l\u2019a\u00een\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 ses 13 ans, apr\u00e8s quoi, nous l\u2019avons inscrit \u00e0 des \u00e9coles \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, respectivement aux Etats-Unis et en Hongrie. Dans cette derni\u00e8re, il pouvait suivre des cours par correspondance ou via Skype. Il s\u2019est pr\u00e9par\u00e9 tout seul pour les examens de langue SAT et TOEFL. Ses r\u00e9sultats ayant \u00e9t\u00e9 des meilleurs, il peut maintenant postuler pour une universit\u00e9 \u00e9trang\u00e8re. Nos trois autres enfants sont inscrits dans un \u00e9tablissement scolaire des Etats-Unis, mais c\u2019est toujours nous, les parents, qui prenons en charge l\u2019essentiel de leur instruction. Enfin, nous ne leur enseignons pas toutes les disciplines. Certaines choses, ils les apprennent tout seuls ou \u00e0 l\u2019aide de logiciels d\u00e9di\u00e9s\u00bb.<\/em><\/p>\n
Comme les m\u00e9thodes de l\u2019enseignement \u00e0 domicile diff\u00e8rent de celles utilis\u00e9es dans les \u00e9coles, il est naturel que les moyens d\u2019\u00e9valuation soient eux aussi diff\u00e9rents. Gabriel Curcubet: \u00ab Les tests ne ressemblent point \u00e0 ceux des \u00e9tablissements publics. Dans ces derniers, <\/em>l\u2019\u00e9valuation d\u00e9bouche sur une note. <\/em>Si un enfant <\/em>ne ma\u00eetrise pas telle ou telle connaissance, il re\u00e7oit une mauvaise note <\/em>et la le\u00e7on continue. Notre approche est toute diff\u00e9rente. Nous pensons que les enfants doivent vraiment s\u2019approprier les connaissances respectives et pour ce faire nous prenons tout notre temps. D\u2019ailleurs, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 domicile permet par exemple de parcourir en une seule semaine la g\u00e9ographie de CM2. A l\u2019\u00e9cole, les enfants sont facilement distraits. En plus, il faut mettre un bon bout de temps pour aller en classe et puis pour rentrer chez soi. Bref, un quart d\u2019heure d\u2019instruction \u00e0 la maison avant le petit-d\u00e9jeuner profite beaucoup plus \u00e0 l\u2019enfant qu\u2019une heure de classe\u00bb.<\/em><\/p>\n
Toutefois, la question que se posent certains sceptiques est celle de savoir si ces enfants ne se sentent pas isol\u00e9s. La r\u00e9ponse de Gabriel Curcubet est n\u00e9gative et argument\u00e9e par la multitude d\u2019activit\u00e9s de b\u00e9n\u00e9volat et par les sports d\u2019\u00e9quipe auxquels ses enfants participent. Les sp\u00e9cialistes en \u00e9ducation estiment pourtant que l\u2019interaction avec les enfants du m\u00eame \u00e2ge est propice tant au jeu et \u00e0 la socialisation qu\u2019\u00e0 l\u2019apprentissage.<\/p>\n
Voici les explications de Magdalena Balica, experte \u00e0 l\u2019Institut des sciences de l\u2019\u00e9ducation: \u00ab A mon sens, maintenant que nous disposons d\u2019immenses ressources gr\u00e2ce aux nouvelles technologies<\/em>, l\u2019\u00e9cole n\u2019a plus l\u2019apanage de la diffusion des savoirs.<\/em> Je ne crois pas qu\u2019un enfant non scolaris\u00e9 n\u2019ait pas assez de chances d\u2019atteindre son potentiel maximum. Il n\u2019est pas moins vrai, cependant, que l\u2019apprentissage institutionnalis\u00e9 a des composantes sociales importantes aussi. Certaines th\u00e9ories r\u00e9centes r\u00e9v\u00e8lent qu\u2019un enfant se trouvant devant une discipline d\u2019\u00e9tude peut atteindre son potentiel maximum en apprenant tout seul. Pourtant, l\u2019interaction avec un individu du m\u00eame \u00e2ge pendant l\u2019apprentissage lui permet de faire un saut, connu sous le nom de zone proximale de d\u00e9veloppement\u201d. En clair, la perception de l\u2019enfant sur l\u2019objet de l\u2019apprentissage est confront\u00e9e avec celle d\u2019une autre personne. Faire des comparaisons, rapporter sa compr\u00e9hension des choses \u00e0 celle des autres, cela suppose une r\u00e9flexion \u00e0 m\u00eame de produire des bonds extraordinaires de l\u2019apprentissage. \u00bb<\/em><\/p>\n
Les cas individuels mis de c\u00f4t\u00e9, Magdalena Balica estime que la Roumanie n\u2019est pas pr\u00eate \u00e0 l\u00e9gif\u00e9rer cette alternative \u00e9ducationnelle, \u00e9tant donn\u00e9 l\u2019important taux d\u2019abandon scolaire dans ce pays: \u00ab Adopter du jour au lendemain une loi permettant l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9cole dans n\u2019importe quelles conditions serait une grande perte puisque ces parents en situation difficile pourraient l\u2019interpr\u00e9ter comme une excuse en plus de ne plus envoyer leurs enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole. C\u2019est un risque que nous ne pouvons pas assumer. Au contraire, ces cat\u00e9gories sociales ont besoin d\u2019appui pour envoyer leurs enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les pays qui ont l\u00e9gif\u00e9r\u00e9 cette option poss\u00e8dent des syst\u00e8mes d\u2019\u00e9valuation des connaissances des enfants tr\u00e8s bien mis au point et capables de reconna\u00eetre les diff\u00e9rentes capacit\u00e9s des enfants. En Roumanie, il y a encore des choses \u00e0 faire pour am\u00e9liorer le syst\u00e8me d\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences de chaque enfants \u00e0 un certain \u00e2ge. Probablement qu\u2019\u00e0 l\u2019avenir l\u2019option de l\u2019instruction \u00e0 domicile fonctionnera dans la mesure o\u00f9 nous r\u00e9ussissons \u00e0 utiliser les nouvelles technologies. Et de ce pont de vue, \u00e0 pr\u00e9sent, la situation de la Roumanie n\u2019est pas des meilleures. \u00bb<\/em><\/p>\n
Et pourtant Gabriel Curcubet, par le biais de l\u2019ONG qu\u2019il repr\u00e9sente, \u00e0 savoir l\u2019Association Home Schooling Romania, a contact\u00e9 d\u00e9j\u00e0 pr\u00e8s de 300 familles roumaines qui pratiquent l\u2019\u00e9ducation \u00e0 domicile. Et le nombre de personnes qui prennent en compte cette alternative serait encore plus important, affirme M Curcubet. Mais les n\u00e9gociations avec les repr\u00e9sentants du Minist\u00e8re de l\u2019Education pour la l\u00e9gif\u00e9rer ont \u00e9chou\u00e9 jusqu\u2019ici. (trad.: Mariana Tudose, Alex Diaconescu)<\/p>\n
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