Le probl\u00e8me est tellement grave et r\u00e9pandu, que les dirigeants de l’UE ont d\u00e9cid\u00e9 de r\u00e9duire de 20% \u00e0 15% le taux d’analphab\u00e9tisme culturel d’ici 2020. En Roumanie, le taux est pourtant d\u00e9j\u00e0 beaucoup plus \u00e9lev\u00e9, atteignant 42% parmi les \u00e9l\u00e8ves de 15 ans – selon l’Organisation pour la coop\u00e9ration et le d\u00e9veloppement \u00e9conomique (OCDE). Ce taux a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli en 2015, suite \u00e0 des calculs minutieux qui prenaient en compte les r\u00e9sultats obtenus par les \u00e9l\u00e8ves roumains aux enqu\u00eates d’\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves (PISA, TIMSS, PIRLS etc). Selon le Programme International pour le Suivi des Acquis des \u00e9l\u00e8ves (PISA) de l’ann\u00e9e derni\u00e8re, cens\u00e9 \u00e9valuer le niveau des connaissances aussi bien linguistiques que scientifiques, le taux d’analphab\u00e9tisme fonctionnel chez les \u00e9l\u00e8ves roumains serait de 38% seulement. Qu’est-ce que ces chiffres signifient, concr\u00e8tement? A quoi ressemble un analphab\u00e8te fonctionnel? <\/p>\n
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Cristian Hatu, membre fondateur du Centre d’\u00e9valuation et d’analyse \u00e9ducationnelle, explique: \u00abIls sont incapables de penser de mani\u00e8re structur\u00e9e et de faire une analyse tr\u00e8s simple. Par exemple, en math\u00e9matiques, ils ma\u00eetrisent l’addition et la multiplication, mais s’ils sont confront\u00e9s \u00e0 une situation concr\u00e8te, ils ne savent pas quelles op\u00e9rations arithm\u00e9tiques \u00e9l\u00e9mentaires utiliser. Si on leur demande par exemple d’aller acheter une moquette pour une pi\u00e8ce, il ne savent pas en calculer la superficie. Ils ne savent pas non plus interpr\u00e9ter un sch\u00e9ma tr\u00e8s simple. \u00bb<\/em> <\/p>\n <\/p>\n De leur c\u00f4t\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves constatent cette situation et cherchent des explications. Voici l’avis de Vlad \u015etefan, lyc\u00e9en de Bra\u015fov, pr\u00e9sident du Conseil national des \u00e9l\u00e8ves : \u00ab Malheureusement, le syst\u00e8me \u00e9ducatif de Roumanie est ancr\u00e9 dans le pass\u00e9 et n’a pas r\u00e9ussi, lui, \u00e0 se r\u00e9former. D’autres syst\u00e8mes \u00e9ducatifs d’Europe l’ont fait et ont t\u00e2ch\u00e9 de d\u00e9velopper chez les enfants certaines comp\u00e9tences d’analyse, d’\u00e9tude, d’observation personnelle. Malheureusement, en Roumanie l’\u00e9cole se contente de cocher l’information et de la reproduire, sans que l’\u00e9l\u00e8ve la comprenne en profondeur et sans choisir ce dont il a besoin, car certains \u00e9l\u00e9ments du curriculum scolaire actuel sont inutiles et ne font que l’alourdir.L’analphab\u00e9tisme fonctionnel d\u00e9coule donc de la fa\u00e7on d’enseigner et du contenu du curriculum scolaire. On le rencontre aussi bien en milieu rural qu’en milieu urbain. Cristian Hatu. SON : \u00ab L’analphab\u00e9tisme culturel n’est pas uniquement l’apanage des zones d\u00e9favoris\u00e9es. Il n’y a pas de rapport significatif entre les performances d’un \u00e9l\u00e8ve et le statut socio-\u00e9conomique de la zone o\u00f9 il vit. Pour les math\u00e9matiques, ce rapport est de 17%-19%. \u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Pour que la situation change, on a besoin d’un nouveau paradigme \u00e9ducatif, favorisant l’apprentissage fond\u00e9 sur la compr\u00e9hension. Qu’est-ce que cela veut dire ? Cristian Hatu : \u00ab Cela veut dire que le professeur doit utiliser les instruments p\u00e9dagogiques de mani\u00e8re \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves comprennent le mieux possible le th\u00e8me abord\u00e9 – qu’il s’agisse d’une question de physique, d’une formule math\u00e9matique ou d’un texte litt\u00e9raire. Il doit essayer de leur montrer quel est le lien entre le th\u00e8me respectif et son existence quotidienne. Chez nous, il y a \u00e9videmment des professeurs qui le font. Ils se rendent compte que c’est l\u00e0 l’enjeu de l’\u00e9ducation et ils font des efforts personnels dans cette direction. Certains ont fait des stages, mais la plupart ne peuvent pas mettre au point tous seuls ce genre d’instruments. Des formations doivent \u00eatre organis\u00e9es pour les aider \u00e0 enseigner de cette fa\u00e7on. Ce savoir faire, ils ne peuvent pas l’acqu\u00e9rir tout seuls, ou tr\u00e8s rarement.<\/em> <\/p>\n <\/p>\n Tout d\u00e9pend donc des responsables du domaine \u00e9ducatif. Ce changement, ce sont surtout les personnes touch\u00e9es par l’analphab\u00e9tisme fonctionnel qui l’exigent. Car, si ce genre d’analphab\u00e9tisme peut \u00eatre d\u00e9j\u00e0 constat\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole, il devient encore plus \u00e9vident sur le march\u00e9 de l’emploi. Les changements qui ont marqu\u00e9 le march\u00e9 de l’emploi depuis quelques dizaines d’ann\u00e9es, imposent aux personnes actives une capacit\u00e9 \u00e0 s’adapter que, pour l’instant, l’\u00e9cole roumaine ne cultive pas. Nous repassons le micro \u00e0 Cristian Hatu, membre fondateur du Centre d’\u00e9valuation et d’analyse \u00e9ducationnelle: \u00ab Depuis un certain temps, les gens ont commenc\u00e9 \u00e0 changer leur sp\u00e9cialisation professionnelle 3 ou 4 fois pendant leur vie active, selon une \u00e9tude de la Banque Mondiale publi\u00e9e il y a quelques ann\u00e9es. Or, la question se pose : que fait l’\u00e9cole, quelles habilet\u00e9s d\u00e9veloppe-t-elle chez les \u00e9l\u00e8ves, pour que plus tard, dans leur vie adulte, ils puissent opter pour une autre sp\u00e9cialisation que leur sp\u00e9cialisation initiale ? M\u00eame si l’on r\u00e9ussit \u00e0 garder longtemps son emploi, on doit \u00eatre capable de s’adapter fr\u00e9quemment aux nouvelles conditions, aux changements technologiques ou \u00e0 ceux d\u00e9coulant de la strat\u00e9gie de la soci\u00e9t\u00e9 pour laquelle on travaille. De plus en plus souvent, l’employ\u00e9 doit aborder de mani\u00e8re rationnelle des situations auxquelles il n’a jamais \u00e9t\u00e9 confront\u00e9 avant. L’\u00e9cole doit notamment former sa pens\u00e9e critique, des habilet\u00e9s lui permettant de r\u00e9soudre certains probl\u00e8mes, sa cr\u00e9ativit\u00e9… \u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Par cons\u00e9quent, dans une \u00e9conomie dynamique, les personnes actives professionnellement doivent s’adapter en cours de route. Et pour ce faire, elles ont besoin de certaines habilet\u00e9s que seule l’\u00e9cole peut les aider \u00e0 d\u00e9velopper et les analphab\u00e8tes fonctionnels sont justement les moins pr\u00e9par\u00e9s de ce point de vue. Le probl\u00e8me est tellement grave et r\u00e9pandu, que les dirigeants de l’UE ont d\u00e9cid\u00e9 de r\u00e9duire de 20% \u00e0 15% le taux d’analphab\u00e9tisme culturel d’ici 2020. En Roumanie, le taux est pourtant d\u00e9j\u00e0 beaucoup plus \u00e9lev\u00e9, atteignant 42% parmi les \u00e9l\u00e8ves de 15 ans – selon l’Organisation pour la coop\u00e9ration et le d\u00e9veloppement \u00e9conomique (OCDE). […]<\/p>\n","protected":false},"author":136,"featured_media":64186,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[85355],"tags":[87104,30904,85325,85680],"coauthors":[],"class_list":["post-385550","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-societe","tag-analaphabetisme","tag-culture","tag-ecole","tag-enseignement"],"acf":[],"yoast_head":"\n
(Aut.: Christine Le\u015fcu; Trad. : Dominique)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"