Happ\u00e9, depuis une vingtaine d’ann\u00e9es, par un tourbillon de changements, le syst\u00e8me roumain d’enseignement cherche \u00e0 r\u00e9pondre de la meilleure fa\u00e7on aux d\u00e9fis du 21e si\u00e8cle. C’est le cas, par exemple, de la capacit\u00e9 de ce syst\u00e8me d’\u00e9valuer son propre fonctionnement, notamment le travail des enseignants et les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves et des \u00e9tudiants. Cette capacit\u00e9 fait d’ailleurs l’objet d’une r\u00e9cente \u00e9tude, r\u00e9alis\u00e9e conjointement par la Roumanie, l’Unicef et l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE). La loi de l’\u00e9ducation actuellement en vigueur a introduit quatre \u00e9valuations des \u00e9l\u00e8ves – deux dans le primaire et deux autres au coll\u00e8ge, les r\u00e9sultats de l’\u00e9valuation nationale de la derni\u00e8re ann\u00e9e de coll\u00e8ge influant sur l’entr\u00e9e des enfants au lyc\u00e9e. <\/p>\n
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Consid\u00e9r\u00e9e comme le plus important test \u00e0 passer par les \u00e9l\u00e8ves roumains jusqu’\u00e0 l’\u00e2ge de 14-15 ans, l’\u00e9valuation nationale provoque de nombreuses controverses, explique Ioana B\u0103lt\u0103re\u0163u, membre du Conseil national des \u00e9l\u00e8ves : \u00ab En ce qui concerne notre \u00e9valuation, le Conseil national des \u00e9l\u00e8ves a remarqu\u00e9 le fait que l’accent est trop souvent mis sur les mati\u00e8res scolaires qui font l’objet des examens nationaux. D’ailleurs, la formule actuelle de ces examens privil\u00e9gie la m\u00e9morisation et laisse de c\u00f4t\u00e9 les capacit\u00e9s de raisonnement. La derni\u00e8re enqu\u00eate PISA (Programm for International Student Assessment ou en fran\u00e7ais Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves) montre qu’environ 40% des \u00e9l\u00e8ves roumains de 15 ans sont des analphab\u00e8tes fonctionnels. Ils lisent un texte, mais sont incapables de le comprendre, \u00e0 cause de techniques d’enseignement qui reposent sur la m\u00e9morisation \u00bb.<\/em><\/p>\n Toute au long de leur scolarisation, les enfants et les jeunes passent par des \u00e9valuations d’\u00e9tape et ils souhaiteraient pouvoir \u00e9valuer, \u00e0 leur tour, la mani\u00e8re dont ils sont instruits et trait\u00e9s, ajoute Ioana B\u0103lt\u0103re\u0163u.<\/p>\n Ioana B\u0103lt\u0103re\u0163u : \u00ab Nous pensons que l’implication des \u00e9l\u00e8ves dans l’\u00e9valuation interne laisse encore \u00e0 d\u00e9sirer. Malgr\u00e9 l’activit\u00e9 du repr\u00e9sentant des \u00e9l\u00e8ves au Conseil d’\u00e9cole, aux commissions d’\u00e9valuation et de lutte contre la violence, les \u00e9l\u00e8ves sont dans l’impossibilit\u00e9 d’exprimer leur opinion ou ne sont m\u00eame pas invit\u00e9s aux discussions dans pr\u00e8s de 98% des cas. Il faut respecter la l\u00e9gislation en vigueur et appliquer les droits des \u00e9l\u00e8ves repr\u00e9sent\u00e9s. Nous pensons qu’il est imp\u00e9rativement n\u00e9cessaire que les \u00e9valuations ne soient plus superficielles, qu’elles soient per\u00e7ues comme un m\u00e9canisme capable de consolider un syst\u00e8me \u00e9ducationnel de bonne qualit\u00e9, profitable pour nous tous \u00bb.<\/em><\/p>\n L’\u00e9tude intitul\u00e9e \u00ab Evaluations et examens dans le syst\u00e8me d’\u00e9ducation de Roumanie \u00bb, et r\u00e9alis\u00e9e par l’Unicef et l’OCDE, se r\u00e9f\u00e8re pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 la modalit\u00e9 dont les tests peuvent montrer leur efficacit\u00e9. La r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 la base de cette enqu\u00eate n’est pas vraiment r\u00e9jouissante. Les tests PISA montrent qu’en 2015, les \u00e9l\u00e8ves roumains ont enregistr\u00e9s des progr\u00e8s, par rapport \u00e0 2012. Mais en \u00ab Sciences \u00bb, par exemple, 38,6% des enfants de 15 ans se sont situ\u00e9s en dessous du niveau 2, qui est le niveau \u00e0 atteindre \u00e0 la fin de la scolarit\u00e9 obligatoire, afin d’avoir un fonctionnement efficient dans la soci\u00e9t\u00e9 du savoir. Comment faire, alors, pour que les examens et les \u00e9valuations nous aident \u00e0 saisir le niveau r\u00e9el de comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 les guider pour am\u00e9liorer leurs r\u00e9sultats? De l’avis des auteurs de l’\u00e9tude \u00ab Evaluations et examens dans le syst\u00e8me d’\u00e9ducation de Roumanie \u00bb, la r\u00e9ponse se trouverait dans une plus grande flexibilit\u00e9 du syst\u00e8me d’\u00e9ducation. L’\u00e9cole devrait \u00eatre un lieu de grande performance, certes, – comme la Roumanie l’a d\u00e9j\u00e0 prouv\u00e9 – mais aussi de l’inclusion, o\u00f9 tous les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissent \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences et les connaissances demand\u00e9es sur le march\u00e9 de l’emploi. <\/p>\n Or, sur ce point, des am\u00e9liorations sont encore possibles, remarque Andreas Schleicher, directeur \u00e0 l’OCDE : \u00ab Au d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, la Roumanie n’avait aucune autorit\u00e9 d’\u00e9valuation ind\u00e9pendante des \u00e9tablissements scolaires. Aujourd’hui, elle s’est dot\u00e9e d’un important centre d’\u00e9valuation et, surtout, elle est un des seulement quelques exemples de progr\u00e8s rencontr\u00e9s en Europe. Les nouveaux programmes scolaires vont de pair avec les aspirations du 21e si\u00e8cle. Chaque jeune se voit offrir la possibilit\u00e9 d’approfondir ses connaissances, d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences et la capacit\u00e9 d’analyse critique n\u00e9cessaires pour participer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 de demain. Il est vrai que, dans le domaine de l’\u00e9ducation, la th\u00e9orie est plus facile que la pratique. Une partie de l’infrastructure et des enseignants n’est pas synchronis\u00e9e avec les besoins du 21e si\u00e8cle. Les examens nationaux continuent \u00e0 d\u00e9finir l’avenir des \u00e9l\u00e8ves en s’appuyant sur un paquet rigide de connaissances acad\u00e9miques, et cela arrive d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l’\u00e2ge de 14 ans. Or, nous trouvons que c’est quelque chose d’obsol\u00e8te et d’injuste \u00bb.<\/em><\/p>\n Pour les autorit\u00e9s roumaines, l’aspect le plus important de l’\u00e9tude men\u00e9e par l’UNICEF et l’OCDE est la recommandation de consid\u00e9rer que, dans l’enseignement pr\u00e9universitaire, les \u00e9valuations doivent avoir un caract\u00e8re formatif, sans hi\u00e9rarchies ni classements, a d\u00e9clar\u00e9 le ministre roumain de l’\u00e9ducation nationale, Pavel N\u0103stase. <\/p>\n Pavel N\u0103stase : \u00ab Nous allons changer d’approche et regarder l’\u00e9valuation – des \u00e9l\u00e8ves, des enseignants, des \u00e9tablissements et du syst\u00e8me – comme une opportunit\u00e9 de proc\u00e9der \u00e0 un suivi et d’intervenir pour que le processus \u00e9ducationnel am\u00e9liore sa qualit\u00e9 et soit centr\u00e9 sur les \u00e9l\u00e8ves. Nous souhaitons avoir des enseignants pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser une \u00e9valuation formative quotidienne en classe, non seulement par des travaux de contr\u00f4le, des \u00e9preuves semestrielles ou des examens nationaux. En proc\u00e9dant de cette mani\u00e8re, la pression pos\u00e9e sur les \u00e9l\u00e8ves diminuerait et ceux qui font difficilement face aux \u00e9valuations classiques pourraient s’exprimer aussi. La composante \u00ab \u00e9valuation formative \u00bb est donc un \u00e9l\u00e9ment tr\u00e8s important de cette \u00e9tude. Elle devrait aboutir \u00e0 la mise en page de fiches personnalis\u00e9es, \u00e0 utiliser dans la formation ult\u00e9rieure des \u00e9l\u00e8ves. Actuellement, nous r\u00e9alisons l’\u00e9valuation, mais sa mise \u00e0 profit ainsi que la personnalisation de la formation pour r\u00e9pondre aux besoins de chaque \u00e9l\u00e8ve n’existent pas dans toutes les \u00e9coles \u00bb.<\/em><\/p>\n Le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation nationale de Bucarest pr\u00e9pare, pour l’enseignement pr\u00e9universitaire et pour l’enseignement sup\u00e9rieur, plusieurs programmes centr\u00e9s sur l’\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants, le financement provenant de fonds europ\u00e9ens. (Trad. Ileana Taroi)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Happ\u00e9, depuis une vingtaine d’ann\u00e9es, par un tourbillon de changements, le syst\u00e8me roumain d’enseignement cherche \u00e0 r\u00e9pondre de la meilleure fa\u00e7on aux d\u00e9fis du 21e si\u00e8cle. 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