R\u00e9sultats exceptionnels pour de nombreux \u00e9l\u00e8ves aux comp\u00e9titions nationales d’une part et un taux alarmant d’analphab\u00e9tisme fonctionnel dans les rangs des adolescents: l’enseignement roumain est toujours domin\u00e9 par les contrastes. Si bien que souvent les critiques et les m\u00e9contentements \u00e9clipsent les succ\u00e8s. C’est justement pour mettre les projecteurs sur les bons aspects de l’\u00e9ducation nationale que la Fondation pour la Communaut\u00e9 et MOL Roumanie accordent depuis 7 ans d\u00e9j\u00e0 le \u00ab Prix Mentor \u00bb. Cette ann\u00e9e, 10 enseignants et entra\u00eeneurs sportifs de Roumanie ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9compens\u00e9s, s\u00e9lectionn\u00e9s parmi les 250 propositions re\u00e7ues l’ann\u00e9e derni\u00e8re. <\/p>\n
Pour certains, cette r\u00e9compense de l’activit\u00e9 d\u00e9roul\u00e9e au b\u00e9n\u00e9fice des jeunes n’est pas la premi\u00e8re. C’est le cas de Petre Arn\u0103utu, entra\u00eeneur de tennis de table au Club Sportif Scolaire de Slatina (sud) et coordinateur depuis 2 d\u00e9cennies des s\u00e9lections nationales de cadets et juniors. Parmi les r\u00e9ussites de ses \u00e9l\u00e8ves mentionnons la 3e place obtenue par la joueuse de tennis de table Adina Diaconu \u00e0 l’\u00e9preuve de simple et la premi\u00e8re place obtenue par la m\u00eame Adina Diaconu aux c\u00f4t\u00e9s d’Andreea Dragoman \u00e0 l’\u00e9preuve de double du Championnat du monde des juniors, organis\u00e9 au Cap, en Afrique du Sud, en 2016. Cette ann\u00e9e, en f\u00e9vrier, la m\u00eame paire a d\u00e9croch\u00e9 la m\u00e9daille de bronze \u00e0 Sotchi, en Russie, au Championnat europ\u00e9en de tennis de table. Pour un entra\u00eeneur sportif, en plus du d\u00e9vouement pour sa profession, une autre condition du succ\u00e8s est la capacit\u00e9 de d\u00e9pister le talent d’un enfant, affirme Petre Arn\u0103utu. <\/p>\n
Petre Arn\u0103utu : \u00ab Pour faire de la performance, il faut, avant tout, savoir s\u00e9lectionner les sportifs qui ont des qualit\u00e9s r\u00e9elles, sp\u00e9cifiques et g\u00e9n\u00e9rales, n\u00e9cessaires \u00e0 la pratique du sport au plus haut niveau. Il est tr\u00e8s important d’avoir la mati\u00e8re premi\u00e8re ad\u00e9quate pour atteindre la grande performance. Mais il est tout aussi essentiel que le jeune sportif ait le d\u00e9sir et la volont\u00e9 de pratiquer le sport \u00e0 un tr\u00e8s haut niveau. Car, n’oublions pas, la performance implique 95% de travail, alors que les autres qualit\u00e9s n’y comptent que pour 5%. \u00bb<\/em> <\/p>\n <\/p>\n Passons maintenant \u00e0 une discipline qui ne jouit pas de la c\u00e9l\u00e9brit\u00e9 du sport, mais qui est tout aussi importante pour le choix d’une carri\u00e8re et pour la formation de la personnalit\u00e9 : la philosophie. C’est justement ce caract\u00e8re formatif qui a pouss\u00e9 Elvira Groza \u00e0 faire de la philosophie sa profession, qu’elle enseigne au Lyc\u00e9e Aurel Lazar d’Oradea (nord-ouest). R\u00e9compens\u00e9e elle aussi du Prix Mentor 2017, Elvira Groza est non seulement la coordinatrice de la revue de son lyc\u00e9e, mais aussi la formatrice de nombreux \u00e9l\u00e8ves m\u00e9daill\u00e9s d’argent et de bronze aux concours internationaux de philosophie. Son succ\u00e8s repose sur son approche non-conformiste de cette discipline. Pour cette enseignante, la philosophie est un instrument qui permet aux jeunes de se d\u00e9couvrir eux-m\u00eames et le monde qui les entoure autrement que par le biais des conventions sociales. <\/p>\n <\/p>\n Elvira Groza explique : \u00ab Je pense que, de nos jours, nous devons approcher la philosophie en sortant des limites des manuels scolaires, qui s’arr\u00eatent quelque part au milieu du 20e si\u00e8cle et ne sont que des collections de citations en fin de compte. Dans le contexte actuel, la philosophie rel\u00e8ve plut\u00f4t de l’\u00e9thique, de la politique et de la communication structur\u00e9e autour d’autres sciences. Pourtant, moi, j’essaie d’inciter les \u00e9l\u00e8ves au dialogue. La classe de philosophie est la chance d’avoir une relation face \u00e0 face, de montrer \u00e0 une personne comment elle peut assumer sa personnalit\u00e9 et arriver \u00e0 mieux se comprendre elle – m\u00eame.\u00bb <\/em><\/p>\n Cela fait 23 ans d\u00e9j\u00e0 qu’Elvira Groza enseigne la philosophie. Malgr\u00e9 des moments de d\u00e9ception et de fatigue in\u00e9vitables, elle ne peut pas se voir pratiquer un autre m\u00e9tier : \u00ab Les \u00e9l\u00e8ves sont de moins en moins ouverts. Ils apprennent \u00e0 ma\u00eetriser uniquement les mod\u00e8les requis \u00e0 l’examen de Baccalaur\u00e9at, des mod\u00e8les con\u00e7us pour un niveau moyen. Il est tr\u00e8s difficile de les faire sortir de cette pens\u00e9e pragmatique du type cause – effet. Il y a des jours o\u00f9 je ne r\u00e9ussis pas \u00e0 leur provoquer une r\u00e9action. Ou des jours o\u00f9 on ne r\u00e9ussit pas \u00e0 avoir un dialogue. Mais le lendemain j’oublie tous ces petits ennuis temporaires et je recommence \u00e0 z\u00e9ro. \u00bb <\/em><\/p>\n Donnons la parole \u00e0 une autre enseignante r\u00e9compens\u00e9e du Prix Mentor et amoureuse de sa profession : Elena Teoteoi, prof de chimie \u00e0 T\u00e2rgu Jiu. A son tour, elle a form\u00e9 nombre d’\u00e9l\u00e8ves r\u00e9compens\u00e9s d’or, d’argent et de bronze aux concours internationaux de chimie. <\/p>\n Comment a-t-elle r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9veiller la passion pour la chimie chez les jeunes ? Tout d’abord en mettant l’accent sur son c\u00f4t\u00e9 pratique. Elena Teoteoi : \u00abJe me sers de la th\u00e9orie pour faire l’introduction ou pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre tous les aspects d’une substance ou d’un ph\u00e9nom\u00e8ne. Je leur raconte l’histoire de la d\u00e9couverte de telle ou telle substance ou de tel ou tel ph\u00e9nom\u00e8ne, ainsi que leur importance. Mais ce qui compte pour un \u00e9l\u00e8ve c’est de voir et de sentir concr\u00e8tement de quoi il s’agit. Par cons\u00e9quent, l’exp\u00e9rimentation est la partie la plus importante de mon activit\u00e9. L’enseignement ne se limite pas \u00e0 la th\u00e9orie. Il y a des disciplines o\u00f9 l’aspect th\u00e9orique est dominant et d’autres o\u00f9 il faut mettre l’accent sur l’interdisciplinarit\u00e9. Par exemple, on ne peut pas enseigner, ni apprendre la chimie sans avoir des notions de biologie, physique, g\u00e9ographie ou histoire. La chimie est \u00e9troitement li\u00e9e \u00e0 toutes les autres disciplines, \u00e0 notre vie quotidienne, \u00e0 tout ce qui nous entoure. Y compris nous, les gens, nous sommes le r\u00e9sultat d’une s\u00e9rie de processus chimiques. \u00bb <\/em><\/p>\n \u00ab Il est impossible de s’ennuyer, en enseignant la chimie. Elle est en transformation perp\u00e9tuelle, tout comme notre vie \u00bb, affirme Elena Teoteoi. Pas question de s’ennuyer en classe non plus, pour elle le m\u00e9tier de prof est un d\u00e9fi permanent.<\/p>\n Elena Teoteoi.: \u00ab Les journ\u00e9es ou les classes ne se d\u00e9roulent presque jamais comment on l’avait imagin\u00e9. Il y a tout le temps une r\u00e9action nouvelle de la part des \u00e9l\u00e8ves et m\u00eame des professeurs. Nous changeons en fonction de l’\u00e9volution des \u00e9l\u00e8ves. Nos m\u00e9thodes changent en fonction des \u00e9l\u00e8ves. On \u00e9volue constamment, car il y a, \u00e0 chaque pas, quelque chose qui nous attire et qui nous d\u00e9termine \u00e0 \u00e9voluer. \u00bb <\/em><\/p>\n \u00ab Il n’y a pas de monotonie dans l’enseignement \u00bb, conclut Elena Teoteoi. C’est en luttant contre la monotonie que les professeurs deviennent des mentors et c’est gr\u00e2ce \u00e0 eux que l’\u00e9ducation progresse. (Trad. Valentina Beleavski)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" R\u00e9sultats exceptionnels pour de nombreux \u00e9l\u00e8ves aux comp\u00e9titions nationales d’une part et un taux alarmant d’analphab\u00e9tisme fonctionnel dans les rangs des adolescents: l’enseignement roumain est toujours domin\u00e9 par les contrastes. Si bien que souvent les critiques et les m\u00e9contentements \u00e9clipsent les succ\u00e8s. 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