Lanc\u00e9 en 2015 par un groupe
\nd’entrepreneurs r\u00e9unis sous l’ombrelle de l’Association Romanian Business
\nLeaders, le projet M\u00e9rito se propose de r\u00e9compenser chaque ann\u00e9e, les
\nprofesseurs m\u00e9ritoires du milieu pr\u00e9universitaire. A l’\u00e9poque o\u00f9 ce projet a
\n\u00e9t\u00e9 envisag\u00e9, une enqu\u00eate de l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement
\n\u00e9conomiques, OECD, montrait que seulement 40% des professeurs roumains se
\nsentaient appr\u00e9ci\u00e9s par la soci\u00e9t\u00e9 civile. On a souhait\u00e9 leur d\u00e9montrer le
\ncontraire, t\u00e9moigne Cosmin Chiri\u021b\u0103, manag\u00e8re du projet M\u00e9rito <\/p>\n
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Nous avons
A part la joie et l’honneur de se voir prim\u00e9s lors d’un
Cette communaut\u00e9 de professeurs m\u00e9ritoires s’est
Doru C\u0103st\u0103ian enseigne les sciences socio-humaines au
Il y a une grande diff\u00e9rence entre la mani\u00e8re dont
Liliana Ol\u0103ra\u0219u enseigne les Maths au coll\u00e8ge Vasile
J’en ai connu plusieurs cas. Je me souviens, par
Lanc\u00e9 en 2015 par un groupe
d’entrepreneurs r\u00e9unis sous l’ombrelle de l’Association Romanian Business
Leaders, le projet M\u00e9rito se propose de r\u00e9compenser chaque ann\u00e9e, les
professeurs m\u00e9ritoires du milieu pr\u00e9universitaire. A l’\u00e9poque o\u00f9 ce projet a
\u00e9t\u00e9 envisag\u00e9, une enqu\u00eate de l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement
\u00e9conomiques, OECD, montrait que seulement 40% des professeurs […]<\/p>\n","protected":false},"author":136,"featured_media":144187,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[85355],"tags":[87488,87489,87487,87490,87486,87127],"coauthors":[],"class_list":["post-385992","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-societe","tag-cosmin-chirita","tag-doru-castaian","tag-lassociation-romanian-business-leaders","tag-liliana-olarasu","tag-merito","tag-professeurs"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\nd\u00e9marr\u00e9 ce projet afin de faire conna\u00eetre \u00e0 l’opinion publique des exemples de
\nbons professeurs dans un espace m\u00e9diatique domin\u00e9 par le n\u00e9gatif. Car,
\navouons-le, il existe de nombreux exemples positifs qui m\u00e9ritent de se
\nretrouver dans la lumi\u00e8re des projecteurs. Malgr\u00e9 les probl\u00e8mes auxquels notre
\nsyst\u00e8me d’Education se confronte, on continue d’avoir des professeurs
\npassionn\u00e9s, qui se consacrent \u00e0 leur m\u00e9tier et qui encouragent les enfants \u00e0 apprendre
\net qui m\u00e9ritent donc, d’\u00eatre pr\u00e9sent\u00e9s comme mod\u00e8les. (…) Si vous connaissez
\nun tel professeur, n’h\u00e9sitez pas d’entrer sur notre site pour laisser son nom.
\nD’ailleurs, de telles recommandations constituent l’une de nos principales
\nsources de documentation. La deuxi\u00e8me est constitu\u00e9e par les suggestions faites
\npar les professeurs faisant d\u00e9j\u00e0 partie du r\u00e9seau M\u00e9rito. Apr\u00e8s, bien
\n\u00e9videmment, il y a tout un processus de s\u00e9lection qui dure presqu’un an et qui
\nse fait aussi bien en fonction des recommandations que de ce que l’on constate
\nde nos propres yeux, en faisant la connaissance des professeurs propos\u00e9s. Nous
\navons aussi des crit\u00e8res de s\u00e9lection dont une partie porte sur leurs activit\u00e9s
\nen dehors de la salle de classe. Par exemple s’ils collaborent avec d’autres
\nconfr\u00e8res ou avec des \u00e9l\u00e8ves issus des milieux d\u00e9favoris\u00e9s. Ce sont des
\ncrit\u00e8res qui d\u00e9finissent, selon nous, le profil d’un professeur m\u00e9ritoires et
\nperformant dont le travail est capable de transformer le syst\u00e8me d’\u00e9ducation
\nnationale et de le faire inscrire dans la bonne direction.<\/em><\/p>\n
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\nGala annuel M\u00e9rito, les professeurs r\u00e9compens\u00e9s se voient r\u00e9unir au sein d’une
\ncommunaut\u00e9 cens\u00e9e les aider \u00e0 \u00e9changer et \u00e0 am\u00e9liorer leurs performances
\ndidactiques. Davantage sur cette communaut\u00e9 avec le manager M\u00e9rito, Cosmin Chiri\u021b\u0103.
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\nform\u00e9e petit \u00e0 petit, au fur et \u00e0 mesure que l’Association Romanian Business
\nLeaders s’est mise \u00e0 investir dans leur formation professionnelle, en leur
\nfacilitant les \u00e9changes avec des experts \u00e9trangers, l’acc\u00e8s \u00e0 toute sorte de
\ndocuments et de livres et la participation \u00e0 des conf\u00e9rences et des stages
\nimportants pour leur d\u00e9veloppement professionnel. (…) On esp\u00e8re qu’\u00e0 leur
\ntour, ils transmettent \u00e0 d’autres
\nprofesseurs, tout leur savoir-faire, les bonnes pratiques et les m\u00e9thodes
\nacquises lors de ces programmes de formation. En fait, nous nous proposons
\nd’accro\u00eetre les performances et la qualit\u00e9 des professeurs du syst\u00e8me
\npr\u00e9universitaire de Roumanie, en les encourageant \u00e0 collaborer entre eux, dans
\nle sens o\u00f9 des professeurs form\u00e9s au sein du r\u00e9seau M\u00e9rito forment \u00e0 leur tour, d’autres coll\u00e8gues.<\/em> <\/p>\n
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\nLyc\u00e9e Dimitrie Cuclin, de Gala\u021bi et il
\nest membre de la communaut\u00e9 M\u00e9rito.
\nVoil\u00e0 ce qu’il raconte au sujet des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques utilis\u00e9es en classe. <\/p>\n
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\non enseigne l’\u00e9ducation sociale \u00e0 des enfants du coll\u00e8ge et celle utilis\u00e9e pour
\nenseigner l’\u00e9conomie ou la philosophie \u00e0 des jeunes de 17 ou 18 ans, en
\nPremi\u00e8re ou en Terminale (…) C’est leur \u00e2ge qui fait la diff\u00e9rence et non pas
\nl’objet de l’\u00e9tude. Or, malheureusement, on se heurte souvent \u00e0 des pr\u00e9jug\u00e9s du type toi, tu arrives \u00e0 faire tout ce que
\ntu fais en classe, car la mati\u00e8re te le permet. On me dit que si j’avais
\nenseign\u00e9 les Maths ou la Physique ou d’autres mati\u00e8res plus rigoureuses, je
\nn’aurais pas pu avoir l’approche que j’ai, en enseignant les sciences
\nsocio-humaines. C’est faux. Je trouve qu’en termes de p\u00e9dagogie, ce qui
\nfonctionne pour les sciences humaines fonctionnent pour celles exactes aussi.
\nPar exemple, ma m\u00e9thode est souvent tr\u00e8s classique, pour ainsi dire, si mes
\n\u00e9l\u00e8ves sont en derni\u00e8res ann\u00e9es du lyc\u00e9e. Parfois, il vaut mieux \u00e9viter l’interaction
\nexcessive et le ludique \u00e0 tout prix, car
\nle cerneau a aussi besoin de se voir offrir de la substance et de la
\nconsistance pour bien fonctionner. Comme quoi, je suis capable aussi de tenir des
\ndiscours en classe, d’encourager mes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 participer \u00e0 des pol\u00e9miques, \u00e0
\ndes d\u00e9bats parfois contradictoires, ainsi de suite.<\/em><\/p>\n
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\nConta de Iasi. Aupr\u00e8s de ses \u00e9l\u00e8ves, elle passe pour quelqu’un d’atypique,
\npuisqu’elle est tout le temps de bonne humeur. En plus, elle a r\u00e9ussi \u00e0
\nemp\u00eacher le d\u00e9crochage scolaire de certains \u00e9l\u00e8ves. Liliana Ol\u0103ra\u0219u. <\/p>\n
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\nexemple, d’un gar\u00e7on qui avait redoubl\u00e9 la sixi\u00e8me. C’\u00e9tait un \u00e9l\u00e8ve qui
\nrestait toujours au fond de la classe, \u00e0 qui personne n’adressait la parole et
\nqui avait totalement perdu la confiance en soi-m\u00eame. Ce fut mon \u00e9l\u00e8ve en
\nsixi\u00e8me et m\u00eame s’il n’\u00e9tait pas trop fort en Maths, c’est l’Histoire qui l’a fait
\nredoubler (…). Sauf que ce gamin, il jouait tr\u00e8s bien de l’accord\u00e9on, mais
\npersonne ne le savait. Moi, c’est par hasard que je l’ai appris. Et il prenait
\naussi des le\u00e7ons de th\u00e9orie musicale, en dehors de l’\u00e9cole. A l’\u00e9poque,
\nj’enseignais aussi l’Informatique et un jour, j’ai demand\u00e9 \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves de
\nfaire une pr\u00e9sentation de leurs passions, en PowerPoint. Et m\u00eame si dans un
\npremier temps, ce gar\u00e7onnet a \u00e9t\u00e9 plut\u00f4t r\u00e9ticent, son travail a \u00e9t\u00e9
\nmagnifique. Je fus \u00e9blouie par toutes les choses qu’il savait. Il est pourtant
\nvrai, que ce gamin s\u00e9chait les classes de temps en temps, mais \u00e0 partir du
\nmoment o\u00f9 il m’ fait d\u00e9couvrir une autre facette \u00e0 lui, il a commenc\u00e9 \u00e0 \u00eatre de
\nplus en plus pr\u00e9sent en classe. Il n’a pas abandonn\u00e9 l’\u00e9cole et il a termin\u00e9 le
\ncoll\u00e8ge. On doit communiquer davantage avec nos \u00e9l\u00e8ves, on doit essayer de les
\ncomprendre, de nous adapter \u00e0 leur rythme en classe, \u00e0 leurs besoins et on doit
\nfaire en sorte pour qu’ils souhaitent venir \u00e0 l’\u00e9cole. Une fois tous ces
\ncrit\u00e8res respect\u00e9s, ils vont bien travailler.<\/em><\/p>\n
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