L\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire : un syst\u00e8me \u00e0 r\u00e9inventer<\/strong><\/h3>\n <\/p>\n
Le diagnostic pos\u00e9 sur l\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire est sans appel : inefficacit\u00e9 structurelle, taux d\u2019abandon scolaire pr\u00e9occupants, analphab\u00e9tisme fonctionnel \u00e9lev\u00e9 et comp\u00e9tences m\u00e9diocres chez les dipl\u00f4m\u00e9s. Autant d\u2019indicateurs que le ministre consid\u00e8re comme des menaces pour la s\u00e9curit\u00e9 nationale. Le socle \u00e9ducatif obligatoire \u2014 de la maternelle au lyc\u00e9e \u2014 devrait viser la transmission de huit comp\u00e9tences cl\u00e9s permettant aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019int\u00e9grer sur le march\u00e9 du travail, de poursuivre des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, d\u2019\u00eatre des citoyens responsables et de mener une vie \u00e9panouie. Pour y parvenir, une r\u00e9vision en profondeur des programmes s\u2019impose. Daniel David ministre int\u00e9rimaire de l\u2019\u00c9ducation et de la Recherche explique :<\/p>\n
<\/p>\n
\u00ab Le programme scolaire, les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques et les manuels sont les \u00e9l\u00e9ments structurants \u00e0 revoir. Il faut enseigner moins, mais mieux \u2014 de mani\u00e8re plus cibl\u00e9e, pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences essentielles. Nous devons repenser la charge horaire afin qu\u2019elle reste align\u00e9e sur la moyenne europ\u00e9enne, car une surcharge ne se justifie que si elle produit des r\u00e9sultats exceptionnels, ce qui n\u2019est pas notre cas. Il faut \u00e9galement sortir de la logique fig\u00e9e \u00ab\u00a0cours-ici, le\u00e7on-l\u00e0\u00a0\u00bb. La l\u00e9gislation pr\u00e9voit d\u00e9j\u00e0 que 25 % du temps d\u2019une mati\u00e8re soit consacr\u00e9 \u00e0 des activit\u00e9s de rem\u00e9diation ou d\u2019application concr\u00e8te, mais cette orientation est rarement mise en \u0153uvre. Or c\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui nous p\u00e9nalise dans les \u00e9valuations internationales comme PISA. \u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n
<\/p>\n
L\u2019enseignement sup\u00e9rieur : vers une adaptation continue<\/strong><\/h3>\n <\/p>\n
Le syst\u00e8me universitaire roumain, dans sa forme actuelle, ne permet pas de garantir une formation \u00e9volutive en phase avec les mutations rapides du march\u00e9 de l\u2019emploi et les avanc\u00e9es scientifiques. L\u2019enseignement sup\u00e9rieur doit non seulement produire des dipl\u00f4m\u00e9s imm\u00e9diatement op\u00e9rationnels, mais aussi capables de se r\u00e9inventer au fil de leur vie professionnelle. Daniel David, ministre int\u00e9rimaire de l\u2019\u00c9ducation et de la Recherche d\u00e9taille:<\/p>\n
<\/p>\n
\u00ab Un enseignement sup\u00e9rieur performant forme des dipl\u00f4m\u00e9s de licence, master, doctorat qui doivent non seulement r\u00e9pondre aux attentes du march\u00e9 de l\u2019emploi, notamment dans les fili\u00e8res professionnelles comme la m\u00e9decine, l\u2019ing\u00e9nierie ou les arts, mais aussi \u00eatre en mesure de transformer ce march\u00e9, d\u2019en cr\u00e9er de nouveaux. Au-del\u00e0 de l\u2019enseignement, le r\u00f4le de l\u2019universit\u00e9 est \u00e9galement de produire une recherche de haut niveau. Et ce n\u2019est malheureusement pas \u00e0 la hauteur de notre potentiel. Nous manquons cruellement de dipl\u00f4m\u00e9s qualifi\u00e9s, notamment dans les professions m\u00e9dicales. \u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n
Le lien entre universit\u00e9 et innovation est encore trop t\u00e9nu. Le secteur Recherche-D\u00e9veloppement-Innovation (RDI) n\u2019atteint pas ses objectifs et reste sous-dimensionn\u00e9 face aux enjeux contemporains.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Recherche et innovation : un potentiel encore sous-exploit\u00e9<\/strong><\/h3>\n <\/p>\n
Malgr\u00e9 sa position d\u00e9mographique \u2014 sixi\u00e8me pays de l\u2019UE \u2014, la Roumanie produit peu de connaissances, et encore moins de qualit\u00e9, issues de sa propre pens\u00e9e scientifique. Daniel David, ministre int\u00e9rimaire de l\u2019\u00c9ducation et de la Recherche, d\u00e9plore que le syst\u00e8me national de recherche reste morcel\u00e9, peu coordonn\u00e9, inefficace dans l\u2019allocation de ses ressources, et vuln\u00e9rable \u00e0 la fuite des talents\u00a0:<\/p>\n
<\/p>\n
\u00ab Il est devenu presque embarrassant de r\u00e9p\u00e9ter chaque ann\u00e9e que nous visons 1 % du PIB pour la recherche publique et 1 % suppl\u00e9mentaire du secteur priv\u00e9, pour atteindre les 2 % recommand\u00e9s. En r\u00e9alit\u00e9, nous en sommes loin. Je comprends que nous traversons des crises, mais sans financement ad\u00e9quat et pr\u00e9visible, il est illusoire de penser \u00e0 une recherche s\u00e9rieuse. Ce n\u2019est pas un secteur que l\u2019on peut mettre sur pause. Que faire d\u2019un laboratoire de biotechnologie si les fonds sont coup\u00e9s ? Le budget n\u2019est pas une faveur, c\u2019est une n\u00e9cessit\u00e9 minimale pour que nos engagements soient tenus. \u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n
Le rapport appelle \u00e0 repenser l\u2019architecture du syst\u00e8me Recherche -D\u00e9veloppement \u2013 Innovation (RDI) en clarifiant les r\u00f4les de ses acteurs, en \u00e9liminant les chevauchements et en promouvant une production scientifique comp\u00e9titive \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale. Une r\u00e9forme qui implique aussi un meilleur financement des chercheurs, afin qu\u2019ils puissent contribuer \u00e0 des innovations technologiques et culturelles ayant un r\u00e9el impact. Le Rapport QX esquisse une vision ambitieuse pour l\u2019\u00e9ducation et la recherche en Roumanie. Mais sa mise en \u0153uvre suppose une constance politique \u00e0 moyen et long terme, au-del\u00e0 des changements de gouvernements. Pour relever les d\u00e9fis du XXIe si\u00e8cle, le pays devra investir intelligemment dans le savoir, tout en le pla\u00e7ant au c\u0153ur de son d\u00e9veloppement \u00e9conomique et social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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