Il PISA (Programme for International Student Assessment) \u00e8 la pi\u00f9 vasta indagine internazionale sulla valutazione scolastica: uno studio comparativo promosso dall’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) per misurare le competenze fondamentali degli studenti quindicenni in tre ambiti principali: lettura, matematica e scienze.<\/p>\n
Oltre a misurare le competenze fondamentali degli studenti, PISA raccoglie informazioni sulle pratiche educative nei paesi partecipanti e genera indicatori di alta qualit\u00e0 che consentono confronti internazionali e supportano le riforme necessarie dei sistemi di istruzione.<\/p>\n
In Romania, 10.000 studenti quindicenni provenienti da circa 320 scuole \u2014 situate sia in aree urbane che rurali \u2014 hanno partecipato alle valutazioni PISA 2025, i cui risultati sono stati pubblicati all’inizio di questo autunno. Rispetto alla valutazione precedente, i risultati indicano prestazioni relativamente stabili in scienze e matematica, ma un netto calo nella lettura. In matematica, solo il 48% degli studenti rumeni ha raggiunto il livello minimo di competenza (a fronte di una media OCSE del 65%); nella lettura, la percentuale \u00e8 stata del 52% (contro una media OCSE del 69%); e nelle scienze, del 54% (contro una media OCSE del 74%). All’estremo opposto, la quota di studenti romeni con prestazioni elevate \u00e8 rimasta estremamente bassa: appena il 4% in matematica, il 2% in scienze e l’1% nella lettura.<\/p>\n
I dati PISA 2025 hanno inoltre confermato una marcata disparit\u00e0 socio-economica, con uno svantaggio che si concentra in modo significativo nelle scuole rurali. Secondo l’OCSE, infatti, la Romania figura tra i primi 10 paesi \u2014 su oltre 90 \u2014 in cui la disuguaglianza tra le scuole raggiunge i livelli pi\u00f9 elevati.<\/p>\n
Ospite a Radio Romania, il professor Marian Sta\u015f \u2014 esperto di istruzione e presidente dell’associazione “Il Club del Leader del Terzo Millennio” \u2014 ritiene che fare riferimento ai test PISA sia assolutamente fondamentale. “Ovviamente, non sono i voti, le classifiche o la posizione in s\u00e9 a contare \u2014 dopotutto, non si va a scuola solo per fare bella figura nei test PISA! Tuttavia, i risultati PISA rappresentano una conseguenza, l’effetto di una causa profondamente radicata: il fallimento sostanziale del sistema scolastico rumeno nell’adeguarsi alla realt\u00e0 del XXI secolo”.<\/p>\n
Il verdetto \u00e8 severo, eppure fondato su una realt\u00e0 cruda. Sebbene negli ultimi quattro decenni circa siano state attuate numerose riforme nel sistema scolastico romeno, ben poche hanno dato i loro frutti. “Purtroppo, a nostro avviso, l’analfabetismo funzionale \u2014 ovvero leggere senza comprendere il testo \u2014 e l’analfabetismo matematico sono solo i sintomi di un problema ben pi\u00f9 profondo: il fatto che la scuola, in realt\u00e0, stia attivamente alimentando un analfabetismo logico su vasta scala. A scuola questi ragazzi non imparano a pensare; le loro menti non vengono aperte. Statisticamente parlando, non esistono componenti o processi educativi volti ad aprire le loro menti \u2014 ad aiutarli a distinguere tra causa ed effetto, a capire come interpretare le informazioni e cos\u00ec via… Se volessi essere cinico, direi che il Paese vi vuole stupidi; e lo dico letteralmente. Non scherzo affatto quando affermo che si tratta di una combinazione infernale di logiche sindacali, impostura e incompetenza politica e amministrativa…”, ha spiegato Marian Sta\u0219.<\/p>\n
Il sistema, caratterizzato da una progettazione carente, comporta tra l’altro profonde disparit\u00e0 e disuguaglianze socio-economiche e demografiche, oltre a squilibri nell’assegnazione delle risorse tra i diversi contesti: aree urbane, centri minori, zone rurali e cos\u00ec via.<\/p>\n
Quale sarebbe, secondo il professor Marian Sta\u0219 \u2013 esperto di istruzione e presidente dell’associazione “Il Club del Leader del Terzo Millennio” \u2013 la soluzione per porre rimedio a questa situazione? “Se mi chiedeste come potremmo agire diversamente, gli interventi fondamentali sarebbero due: uno interno, che preveda la riprogettazione e la trasformazione strutturale del sistema scolastico, e un secondo, volto a trasformare l’assetto amministrativo-territoriale della Romania. \u00c8 impossibile che la Romania del XXI secolo funzioni in modo efficiente a tutti i livelli basandosi su una mappa amministrativo-territoriale tracciata cinquant’anni fa. Come pu\u00f2 tale assetto rimanere valido e garantire buoni risultati in settori quali l’economia, la sanit\u00e0, l’istruzione, le infrastrutture e via dicendo? Santo cielo, siamo nel 2026: nel ventunesimo secolo”.<\/p>\n
Senza riforme autentiche e di ampia portata, i quindicenni di oggi riusciranno a raggiungere un livello tale da soddisfare le richieste del mercato del lavoro negli anni a venire? Per Marian Sta\u0219 la risposta \u00e8 “no”: “Potranno diventare professionisti qualificati? No, certamente no. Certo, l’1, il 2, il 3 o il 5% potrebbe farcela, ma il 90% no, perch\u00e9 non sta ricevendo la formazione scolastica adeguata. La sanit\u00e0 cura e la difesa protegge, ma l’istruzione \u00e8, per definizione, l’unica fonte di risorse umane, qualunque ne sia la qualit\u00e0”.<\/p>\n
In sintesi, i test PISA fungono da fondamentale barometro scolastico e sociale: indicano se una generazione possiede gli strumenti intellettuali di base necessari per competere nel mercato del lavoro.<\/p>\n
\u00c8 altrettanto vero, tuttavia, che questi test non possono definire il pieno potenziale umano, culturale o sociale dei giovani esaminati \u2013 ovvero lo “stato di una generazione”. Una generazione rappresenta ben pi\u00f9 che semplici competenze di alfabetizzazione e abilit\u00e0 in ambito matematico e scientifico. Una generazione \u00e8 definita dalla cultura, dai valori, dall’intelligenza emotiva e dalla capacit\u00e0 di adattamento: qualit\u00e0 che esulano dall’ambito dei test standardizzati.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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