Tra le sfide create dalle restrizioni scattate nel contesto della pandemia di Covid-19, una delle pi\u00f9 complesse \u00e8 quella che riguarda linsegnamento. Attualmente, le istituzioni dinsegnamento romene, scuole, licei e universit\u00e0, tengono lezioni e corsi esclusivamente online. Ma la didattica a distanza non \u00e8 semplice, soprattutto in numerose zone rurali o a disagio, dove molti allievi e insegnanti non hanno accesso a dispositivi digitali elementari e dove la connessione a internet si realizza con difficolt\u00e0. Inoltre, domande tipo “cosa, come e quanto insegniamo”, ma anche “come sostengono gli allievi gli esami online e come facciamo le valutazioni” sorgono sempre pi\u00f9 spesso nel contesto delladattamento dellinsegnamento alle attuali condizioni. Gi\u00e0 alcuni imprenditori specializzati nelleducazione propongono soluzioni digitali e non solo per facilitare ladattamento. Ma tutto dovrebbe cominciare con la risposta alla domanda “cosa adattiamo”, considera Drago\u0219 Iliescu, docente ed esperto di psicopedagogia.<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
“Potrei dire che nessuno sa esattamente cosa adattare. Ovviamente non si possono adattare i contenuti, nel senso che non si possono aggiungere o cancellare. E temo sia questa la tendenza che vedo in una parte dei decisori nel sistema. \u00c8 un anno difficile. Perch\u00e8 non cancellare qualcosa dal curriculum?<\/em> Ma cancellare o aggiungere al curriculum non \u00e8 unopzione in questo periodo. Ma se non \u00e8 raccomandabile adattare il contenuto del curriculum, si possono adattare i contenuti delle lezioni. Quasi non c\u00e8 cosa che non possa essere insegnata anche in modalit\u00e0 digitale, a distanza, mediata dalla tecnologia. Per quasi qualsiasi lezione di qualsiasi disciplina si possono immaginare nuove modalit\u00e0, diverse o insolite, per insegnare. E se si pu\u00f2 insegnare, sicuramente si possono anche sostenere prove desame con la mediazione della tecnologia. Ma uno dei nostri problemi \u00e8 sia che non c\u00e8 sufficiente flessibilit\u00e0 da parte di tutte le parti coinvolte, non solo degli insegnanti, per compiere questo salto e adattare i contenuti alla didattica a distanza, sia non ci sono sufficienti risorse. Una parte di questi adattamenti sono difficili da realizzare oppure ragionevolmente difficili al di l\u00e0 delle competenze degli insegnanti”, ha spiegato Drago\u0219 Iliescu.<\/p>\n
Anche se, a prima vista, la valutazione on line sembra pi\u00f9 facile delle lezioni, neanche qui le cose sono proprio semplici, continua Drago\u0219 Iliescu. “Neanche qui le cose sono semplici, perch\u00e8 puntando sul digitale si risolvono certi problemi, ma appaiono altri. Ad esempio, viene creato un test di verifica e teoricamente esso pu\u00f2 essere sottoposto a qualsiasi bambino da qualsiasi zona del Paese. Ma a questo punto appaiono problemi di sicurezza. Per quanto tempo si pu\u00f2 usare un test che qualsiasi bambino pu\u00f2 copiare tramite un print screen e distribuirlo ai suoi colleghi. Esistono, per\u00f2, tecnologie e impostazioni che risolvono anche questo problema, perch\u00e8 non \u00e8 per la prima volta che ci confrontiamo con esso. In altri Paesi, sono state trovate soluzioni da tempo. Ma per risolvere il problema occorrono pi\u00f9 risorse e pi\u00f9 investimenti. Non spetta solo agli insegnanti farlo, bens\u00ec a un sistema pi\u00f9 ampio. Ma la variante questanno \u00e8 uno pi\u00f9 difficile, \u00e8 meglio ridurre al minimo e rinunciare alle prove desame<\/em> \u00e8 qualcosa di insolito. Se finora si dovevano superare prove desame ed erano parte del feedback formativo fornito ai bambini, non va bene eliminarle adesso. La soluzione non \u00e8 di rinunciare a qualcosa di cui si ha bisogno, bens\u00ec di trovare varianti, in queste condizioni bizzarre e poco fortunate, per continuare a svolgere la rispettiva attivit\u00e0”, ha precisato Drago\u0219 Iliescu.<\/p>\n
Un esempio che la valutazione pu\u00f2 andare avanti \u00e8 anche la piattaforma di verifica BRIO.RO, creata proprio da Drago\u0219 Iliescu, una piattaforma dove i test sono pensati in tal modo da abbinare la valutazione allapprendimento cosicch\u00e8, alla fine, lallievo benefici anche di una valutazione pi\u00f9 dettagliata del suo livello di competenza in un certo campo. “Durante la verifica, in realt\u00e0, uno impara. Forse nientaltro ti aiuta a imparare meglio. La verifica in s\u00e8 \u00e8 unattivit\u00e0 di apprendimento, struttura molto meglio linformazione, incoraggia la metacognizione, \u00e8 la migliore cosa che uno pu\u00f2 fare per sedimentare le informazioni e collegarle ad altre informazioni in diverse attivit\u00e0 pratiche. Inoltre, offre un feedback sul processo di apprendimento: ti rivela cosa sai e cosa non sai, ti mostra dove devi insistere e dove hai delle carenze. Quindi, la verifica guida lapprendimento, lo monitora e ti consente di pianificare nuove attivit\u00e0 di apprendimento”, ci ha detto Drago\u0219 Iliescu.<\/p>\n
Stabilitosi da anni in Gran Bretagna, il romeno Paul Balogh ha sviluppato varie risorse educative digitali, dai libri di testo elettronici alle piattaforme digitali di insegnamento come Hypersay. I suoi collaboratori sono sia prestigiose universit\u00e0 del Regno Unito, che professori in Romania. Come ha interagito con questi ultimi, ci dice proprio Paul Balogh. “La Romania non ha reagito proprio ottimamente, a livello del Ministero dellIstruzione, aiutando poco, quasi affatto gli insegnanti. Ma a livello individuale moltissimi insegnanti hanno trovato un modo per cavarsela benissimo, risolvendo i problemi con mezzi propri. Si sono educati e hanno imparato da soli ad adoperare le piattaforme online per le conferenze e lapprendimento. Mi sembra meraviglioso come se la siano cavata queste persone e sono sorpreso che non se ne stia discutendo di pi\u00f9 pubblicamente. Daltra parte, in altri Paesi, i ministeri hanno agito pi\u00f9 coerentemente assieme alle scuole. Hanno pensato in anticipo a diverse soluzioni e le hanno applicate. Il sostegno da parte del ministero fa la differenza”, ha spiegato Paul Balogh.<\/p>\n
Di conseguenza, gli insegnanti, ciascuno per proprio conto, hanno dimostrato maggiore adattabilit\u00e0 di molte istituzioni pubbliche, ritiene Paul Balogh. “In Romania, continuiamo ad avere piuttosto relazioni individuali con gli insegnanti. Ci sono insegnanti da diverse scuole – pubbliche o private – che vogliono adoperare la nostra piattaforma, ma il sostegno nei loro confronti, soprattutto dal budget, da parte delle scuole \u00e8 quasi inesistente per simili soft. Molte volte, gli insegnanti sono costretti a pagare di propria tasca qualcosa del genere, e non \u00e8 una cosa proprio normale. E a livello istituzionale non abbiamo nessuna collaborazione del genere in Romania, n\u00e8 col ministero, n\u00e8 con le universit\u00e0, n\u00e8 con le scuole. Ma abbiamo una serie di insegnanti entusiasti che adoperano quotidianamente la nostra piattaforma per insegnare meglio online”, ha concluso Paul Balogh.<\/p>\n
Inoltre, le restrizioni cui sono sottoposte le lezioni in classe a causa della pandemia possono essere una chance per gli insegnanti di essere liberi e creativi nel processo di insegnamento con laiuto del digitale.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Tra le sfide create dalle restrizioni scattate nel contesto della pandemia di Covid-19, una delle pi\u00f9 complesse \u00e8 quella che riguarda l’insegnamento.<\/p>\n","protected":false},"author":136,"featured_media":85979,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[132214],"tags":[],"coauthors":[],"class_list":["post-667750","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-la-societa"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n
\n
<\/p>\n