Lefficienza di un sistema scolastico sano viene valutata attraverso il tasso di abbandono scolastico. In Romania, il tasso di abbandono scolastico \u00e8 uno preoccupante e spesso variabile. Nel 2018, ad esempio, secondo lIstituto Nazionale di Statistica, il pi\u00f9 alto si \u00e8 registrato nella cosiddetta Regione centro, ossia in Transilvania (il 5,2% nelle zone rurali e il 3,7% in quelle urbane). Il pi\u00f9 basso tasso di abbandono scolastico si registrava, invece, nella Regione Sud-Valacchia (1,6% nelle aree rurali e il 2,3% nelle aree urbane). In altre parole, oltre 109.000 studenti liceali hanno abbandonato la scuola tra il 2013 e il 2017, secondo i dati pubblicati dal Ministero dellIstruzione. Si tratta di studenti di et\u00e0 comprese tra i 15 e i 18 anni che non hanno ultimato pi\u00f9 la scuola secondaria di secondo grado. La Romania si colloca al terzo posto nellUe per quanto riguarda labbandono scolastico (col 16,4%), secondo Eurostat, che nella rispettiva statistica si riferisce ai giovani tra i 18-24 anni che non frequentano pi\u00f9 alcuna scuola. E labbandono scolastico genera disoccupazione, esclusione sociale, povert\u00e0 e problemi di salute.<\/p>\n
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Daltra parte, il ministro romeno dellIstruzione, Sorin C\u00eempeanu, ha dichiarato di recente che il rischio di aumento del tasso di abbandono scolastico in seguito alle carenze della didattica online durante la pandemia di Covid-19 \u00e8 alto. Il ministro ha ammonito sui ritardi nellapprendimento da parte degli studenti durante il periodo di didattica on line. Il rischio di crescita dellabbandono scolastico si aggiunge a un tasso di abbandono gi\u00e0 altissimo. Dobbiamo concentrarci al meglio per aiutare gli studenti a recuperare ci\u00f2 che hanno perso in seguito alle lezioni on line, ha sottolineato il ministro. Secondo C\u00eempeanu, molto insegnanti in Romania, nonostante le ottime intenzioni, non sono sono stati preparati per linsegnamento online.<\/p>\n
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Alina C\u00eerj\u0103 \u00e8 preside della Suola secondaria di primo grado Romeno-finlandese della capitale Bucarest. \u00c8 una voce giovane e con personalit\u00e0 quando parla del modo in cui andrebbe impostato il sistema scolastico in Romania, inclusivamente in famiglia. “Lambiente in cui cresce il bambino \u00e8 molto importante perche, in realt\u00e0, il bambino impara a rapportarsi alla scuola in famiglia. Pi\u00f9 esattamente, il modo in cui i genitori lo sostengono, lo incoraggiano, lo mandano a scuola, crea un ambiente di sostegno, anzich\u00e8 di pressione, che aiuta il bambino a sviluppare le sue competenze, le abilit\u00e0. Dal mio punto di vista, credo che il modo in cui la famiglia guarda la scuola sia importante anche per il bambino”, ha spiegato Alina C\u00eerj\u0103.<\/p>\n
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Alina C\u00eerj\u0103 crede che la Romania si trovi in un momento preoccupante dalla prospettiva dellistruzione che si \u00e8 spostata da diversi mesi online. “Attualmente, credo che ci troviamo in un momento preoccupante dal punto di vista del coinvolgimento dei bambini nella scuola. Il loro ritorno urgente in aula \u00e8 estremamente importante. I bambini hanno perso la routine di stare a scuola, di essere implicati assieme ai loro colleghi, di relazionarsi con loro, e credo che fra breve avranno limpressione di cavarsela benissimo online. Loro non importer\u00e0 pi\u00f9 se riescano o meno a superare lesame necessaria per frequentare luniversit\u00e0, cosa sappiano e cosa non sappiano, e cercheranno di penetrare direttamente sul mercato del lavoro per guadagnare soldi, e ci\u00f2 creer\u00e0 contesti dannosi a lungo termine”, ha detto Alina C\u00eerj\u0103.<\/p>\n
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Il rischio dellabbandono scolastico non dipende dalletnia o dalle possibilit\u00e0 finanziarie, pensa Alina C\u00eerj\u0103, che afferma che il fenomeno \u00e8 dovuto piuttosto alla tentazione dellindipendenza finanziaria. “A prescindere dalletnia o dalle possibilit\u00e0 finanziarie, i bambini presentano rischi se non sono ascoltati, accolti. Credo che il rischio di abbandono scolastico sia in concordanza con lanno di studio e il loro grado di indipendenza, cio\u00e8, dopo la decima classe, dopo le classi obbligatorie, credo che il rischio di abbandono scolastico sia il pi\u00f9 alto, e credo che, se hanno difficolt\u00e0 a scuola (come nellottava classe), c\u00e8 il rischio che rinuncino, ma pi\u00f9 rapidamente sono impegnati in unattivit\u00e0 indipendente, autonoma rispetto alla scuola, e soprattutto se redditizia, pi\u00f9 saranno propensi allabbandono scolastico, a prescindere dal contesto di provenienza”, ha precisato Alina C\u00eerj\u0103.<\/p>\n
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Classi con un numero ridotto di allievi possono creare la possibilit\u00e0 per linsegnante di stabilire un legame pi\u00f9 personale con ciascun allievo. La triade famiglia-insegnante-allievo \u00e8 qualcosa di assolutamente necessario al fine di prevenire labbandono scolastico. Ecco come vede Alina C\u00eerj\u0103 limpostazione del sistema dinsegnamento in Romania. “Se fossi il ministro dellIstruzione, istituirei unequipe di esperti in ciascuna scuola, formata di insegnanti, un assistente sociale, uno psicologo, che sappiano tutti i dettagli delle famiglie degli allievi, che facciano loro delle visite, che stabiliscano un cosiddetto momento iniziale allinizio dellanno scolastico e che monitorino ciascun bambino e la sua famiglia almeno nei primi otto anni di scuola. Questo modello andrebbe ben regolamentato, affinch\u00e8 i genitori che non lasciano i figli andare a scuola per vari motivi possano essere multati. Questi andrebbero sostenuti anche attraverso corsi, attraverso la scuola della famiglia o dei genitori, dove siano aiutati a superare la propria condizione e beneficino di aiuto per mandare i figli a scuola. Certo che dobbiamo parlare anche di un insegnamento veramente gratuito e del sostegno da parte dello stato a questi bambini delle categorie vulnerabili”, ha precisato Alina C\u00eerj\u0103.<\/p>\n
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