Lanciato nel 2015 da un gruppo di imprenditori riuniti nellassociazione Romanian Business Leaders, il progetto Merito premia, al suo gal\u00e0 annuale, i docenti dellistruzione pre-universitaria. Nellanno in cui \u00e8 stato concepito questo progetto, secondo uno studio dellOCSE, poco pi\u00f9 del 40% dei docenti in Romania rietenva che il proprio lavoro non fosse apprezzato dalla societ\u00e0. Cos\u00ec Merito \u00e8 apparso anche per dimostrare ai docenti lopposto, spiega Cosmin Chiri\u021b\u0103, il project manager.<\/p>\n
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“Abbiamo avviato il progetto con lintenzione di riconoscere quei preziosi docenti nellintero Paese, proprio per evidenziare gli esempi positivi degli insegnanti in uno spazio mediatico in cui cerano allepoca molti esempi negativi. E ci siamo resi conto che ci sono anche questi esempi positivi che meritano di essere sotto i riflettori. Nonostante gli esempi negativi nel sistema educativo, ci sono quegli insegnanti appassionati ededicati che svolgono il loro lavoro per vocazione e che aprono gli orizzonti dellapprendimento per gli studenti e che meritano di essere portati alla ribalta e presentati come modelli positivi. Chiunque pu\u00f2 raccomandarci un tale docente dellistruzione pre-universitaria pubblica in Romania, sul nostro sito web. Questa \u00e8 una delle fonti da cui otteniamo questi consigli e la seconda fonte sono le comunit\u00e0 locali, ci rivolgiamo alla rete di insegnanti Merito per ottenere simili raccomandazioni. Poi arriva il nostro processo di selezione, che dura quasi un anno, con la documentazione online e in loco. Abbiamo anche alcuni criteri riguardanti le cose che fanno fuori classe, in che misura collaborano con altri insegnanti o lavorano con altri studenti o hanno un impatto sulle comunit\u00e0 svantaggiate. Sono criteri che essenzialmente riassumono ci\u00f2 che riteniamo costituisca il profilo dellinsegnante meritevole e con performance che, speriamo, trasformer\u00e0 anche il sistema educativo nella direzione che tutti vogliamo”.<\/p>\n
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Oltre alla premiazione allannuale Gal\u00e0 Merito, i docenti prescelti entrano in una comunit\u00e0 dove possono scambiare esperienze e migliorare le proprie prestazioni in classe. In che modo impariamo sempre dal manager Cosmin Chiri\u021b\u0103. “Man mano, nel tempo, abbiamo iniziato a sviluppare questa comunit\u00e0 di insegnanti di valore, a investire continuamente nel loro sviluppo, questo significa formazione professionale, accesso a esperti dallestero, libri, studi, analisi dallestero, inclusivamente la facilitazione della loro partecipazione a corsi o conferenze rilevanti per il loro sviluppo come professionisti.Vogliamo che trasmettano, dal canto loro, le buone pratiche, i metodi, le competenze acquisite attraverso questi programmi per contribuire alla formazione di altri insegnanti nel sistema. In sostanza, siamo gi\u00e0 assistendoalla crescita del livello e della qualit\u00e0 degli insegnanti in Romania, partendo proprio dalla base, nel senso che gli insegnanti imparano dagli insegnanti in queste comunit\u00e0 locali che formiamo attraverso mezzi di apprendimento collaborativo”.<\/p>\n
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Tra i membri della comunit\u00e0 Merito c\u00e8 Doru C\u0103st\u0103ian, professore di scienze socio-umane al Liceo Dimitrie Cuclin di Gala\u021bi. Ecco cosa ci ha raccontato del suo metodo di insegnamento. “Una cosa \u00e8 insegnare educazione sociale a una classe di scuola media e unaltra \u00e8 insegnare economia o filosofia a ragazzi di 17-18 anni dell11\u00b0 o della 12\u00b0 classe. Ma non credo che ci siano metodi speciali adatti alle discipline. Ma c\u00e8 un pregiudiziopiuttostodannoso in questo senso. Mi \u00e8 stato spesso detto che riesco a fare certe cose in classe proprio perch\u00e9 le discipline me lo consentono. Se avessi insegnato matematica, fisica o qualche altra disciplina pi\u00f9 rigorosa, non avrei potuto fare le cose che ho fatto insegnando scienze socio-umane e le discipline umanistiche. Non credo sia affatto cos\u00ec. Penso che i metodi che si adattano alle discipline umanistiche in generale siano spesso perfettamente adatti anche alle scienze esatte. Agli studenti pi\u00f9 grandi insegno a volte in modo molto classico.Penso che anche lesposizione abbia il suo ruolo fondamentale nellinsegnamento, anche se questo metodo didattico antico non sia molto promosso. Penso che si debba evitare leccesso di interattivit\u00e0 e di ludicit\u00e0 a tutti i costi perch\u00e9 a volte la mente ha bisogno di cibo serio, sostanzioso e coerente per funzionare. Quindi, non \u00e8 un problema tenere lezioni, non \u00e8 un problema invitare i miei studenti a partecipare a polemiche, discussioni argomentative contraddittorie e cos\u00ec via”.<\/p>\n
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Liliana Ol\u0103ra\u0219u, insegnante di matematica presso la scuola secondaria Vasila Conta di Ia\u0219i, \u00e8 considerata uninsegnante atipica perch\u00e9 insegna questa disciplina in modo rigoroso ma “non duro”. Inoltre, ha aiutato alcuni dei suoi studenti che stavano per abbandonare la scuola a non mollare. “Ho avuto alcuni casi. Ricordo il caso di un ragazzo che, purtroppo, non era stato promosso allasesta classe. Era il tipo di bambino che sedeva sullultima panchina, nessuno gli parlava e lui non credeva pi\u00f9 in se stesso. Lho avuto come studente nella quinta classe. Non era stato promosso a causa dei voi ottenuti in storia, non in matematica, anche se non eccelleva in matematica. E questo ragazzo suonava molto bene la fisarmonica, ma nessuno lo sapeva. Lavevo scoperto per caso. E lui prendeva lezioni private di teoria musicale. E ricordo che allepoca stavamo anche facendo lezioni di informatica e ho chiesto loro di creare un file PowerPoint sulle loro passioni. E lui ha fatto un lavoro incredibile. Mi ha stupito con le sue cognizioni. Parlando di abbandono scolastico, mancava ogni tanto alle lezioni, ma nel momento in cui ha visto che ho scoperto un altro lato di lui, Cosmin ha iniziato a venire a scuola pi\u00f9 spesso. Non ha abbandonato la scuola, \u00e8 riuscito a frequentarla fino allottava classe. Dobbiamo comunicare con gli studenti in modo tale da capirli, rapportarci ai loro ritmi, ai loro bisogni e farli amare venire a scuola, prima di tutto. Poi imparano”, ci ha raccontato Liliana Ol\u0103ra\u0219u.<\/p>\n
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