9 su 10 genitori delle zone urbane credono che la scuola in Romania non
\nprepari abbastanza gli allievi in vista della costruzione di una futura
\ncarriera. Un sondaggio cui hanno risposto circa 1.000
\nutenti internet rileva che i genitori non sono contenti del modo in cui la
\nscuola prepara i bambini per i mestieri del futuro, e se spettasse decidere a
\nloro, eliminerebbero le discipline che ritengono inutili e introdurebbero altre
\nnuove, utili per la formazione dei futuri adulti. Lo sviluppo personale e il
\npensidero creativo sono le discipline che oltre il 70% dei genitori ritengono
\nnecessarie per il futuro mestiere del proprio figlio. Inoltre, i genitori
\nvorrebbero che i figli studiassero le regole di buona condotta, public
\nspeaking, leadership, lingue straniere esotiche, debate o scrittura creativa. Met\u00e0
\ndegli interpellati credono che i robot e la tecnica rimpiazzeranno la forza
\nlavoro umana e vedono i propri figli lavorare nel settore dell’IT nel futuro. Oltre
\nun quarto immaginano che l’industria dell’intelligenza artificiale sar\u00e0 il
\nsettore verso il quale si orienteranno i loro figli, mentre meno del 25%
\npensano alla medicina, all’edilizia o all’intrattenimento come settori
\nd’interesse dei futuri adulti. Il pi\u00f9 recente rapporto globale sulla
\ncompetitivit\u00e0, reso pubblico dal Forum Economico Mondiale, rileva che la
\nmancanza di forza lavoro qualificata e del pensiero critico nell’insegnamento
\nsono tra i maggiori svantaggi competitivi della Romania nel 2019. Ospite a Radio Romania,
\nla docente Andreea Paul spiega come dovremmo prepararci per le sfide del futuro.<\/p>\n
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Per cominciare, parlando di queste realt\u00e0, in una forma
\nassunta, oggettiva e pragmatica. E non solo lamentarsi, bensi’ passare ai
\nfatti. Non stiamo n\u00e8 troppo bene, n\u00e8 troppo male. Siamo verso la met\u00e0 della
\nclassifica mondiale. Ma, ecco che ci sono 50 Paesi che fanno questo lavoro un p\u00f2
\nmeglio di noi, alcuni molto meglio di noi. Il pi\u00f9 basso punteggio per tutti gli
\nsvantaggi competitivi la Romania lo registra per questo indicatore chiamato
\npensiero critico nella scuola, ossia come insegnamo ai bambini a fare la
\ndomanda perch\u00e8? Come determiniamo i bambini a sfidare il sistema circostante, la
\nvita circostante, le discipline, lo stile delle persone, la loro percezione della
\nrealt\u00e0 e, soprattutto, come si rispondono loro alla domanda qual \u00e8 il valore
\naggiunto che loro stessi possono recare a questo mondo, rispetto alle
\ngenerazioni precedenti o rispetto ai loro coetanei?, ha affermato Andreea
\nPaul.<\/p>\n
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Nell’epoca della tecnologia digitale, l’educazione del
\nfuturo ha bisogno di nuove abilit\u00e0 e competenze per rispondere alle sfide di un
\nmondo in rapido cambiamento. E, per mantenere il ritmo, la Romania deve, tra
\nl’altro, cambiare i metodi tradizionali di insegnamento con altri nuovi, atti a
\npromuovere le competenze e abilit\u00e0 degli allievi e la flessibilit\u00e0 di pensiero.
\nIn Romania funzionano da tempo in alcune scuole laboratori intelligenti – SMART
\nLAB 4.0, che contengono lavagne interattive, stampanti e scanner 3D, robot
\neducativi, ma l’implementazione del progetto comporta anche la preparazione
\ndegli insegnanti, spiega Andreea Paul, implicata nello sviluppo di questo
\nprogetto. <\/p>\n
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I bambini
\nimparano molto rapidamente, fanno amicizia molto rapidamente con queste
\nmacchine intelligenti, fare disegni con un soft 3D \u00e8 altrettanto semplice come
\nfare disegni su un foglio di carta con la matita. Ma non succede la stessa cosa
\ncon gli insegnanti. Met\u00e0 di loro ci guardano pieni di dubbi, l’altra met\u00e0
\ncapisce per\u00f2 la necessit\u00e0 dell’alfabetizzazione digitale e tecnologica – un ABC
\ndella civilt\u00e0 del futuro. \u00c8 altrettanto importante essere alfabetizzati digitalmente
\ne tecnologicamente com’\u00e8 saper leggere, comprendere il testo che uno scrive e
\nfare operazioni matematiche semplici, in breve essere alfabetizzati funzionalmente,
\nha spiegato Andreea Paul.<\/p>\n
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Ai pi\u00f9 recenti
\ntest PISA – una valutazione che mette accento sulle competenze necessarie per
\nla vita personale, sociale o per l’integrazione sul mercato del lavoro – gli
\nallievi romeni hanno ottenuto i pi\u00f9 scarsi risultati degli ultimi nove anni. I
\ntest non rilevano necessariamente ci\u00f2 che sanno gli allievi, bensi’ come
\nriescono ad applicare le proprie cognizioni in situazioni concrete di vita. Il
\nrapporto rileva inoltre che i bisogni educativi degli adolescenti di 15 anni si
\nsono modificati e che gli insegnanti devono fare fronte alla sfida
\ndell’intelligenza. Occorre un’educazione digitale intelligente. Cosa presuppone
\nessa? Tenta di rispondere sempre la docente Andreea Paul. Significa capire l’interazione tra
\nle macchine intelligenti. E qui parliamo di computer, lavagne interattive,
\nstampanti tridimensionali, occhiali virtuali, scanner tridimensionali, e del
\nmodo in cui possono essere valorizzati nell’ambito di tutte le discipline
\ninsegnate nella scuola. Qualsiasi disciplina dev’essere visualizzata. Poi viene
\nla realt\u00e0 virtuale. Con un paio di occhiali virtuali si realizza la proiezione
\ndel globulo rosso nelle vene, la proiezione come turista virtuale nel Cosmo,
\nsopra il grande Deserto del Sahara, sopra la Grande Muraglia Cinese, sopra
\nl’Amazzonia, si va con l’immaginazione in qualsiasi parte del mondo. Come
\nimpara un bambino geografia, fisica, chimica, quando riesce a vedere l’atomo -
\nun concetto difficile?, ha concluso la docente.<\/p>\n
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Abbiniamo la teoria alla pratica, esorta la docente Andreea Paul, affinch\u00e8
\ni bambini possano toccare, creare, fare domande e rispondere a un certo punto
\nprofessore, io non sono d’accordo con Lei.<\/p>\n
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