تدريس الفيزياء بطريقة مختلفة
مشروع تدريس الفيزياء بطريقة مختلفة يعتمد على التعلم الاستقصائي
Diana Baetelu, 26.06.2023, 14:10
قبل اثني عشر عاما أطلق مركز التقييم والتحليل وهومنظمة غير حكومية مشروع “تدريس الفيزياء بطريقة مختلفة ” الهادف إلى استبدال أسلوب التدريس المتبع في المدارس الثانوية والمتركز على شرح النواحي النظرية وتطبيقها لاحقا في حل المسائل بأسلوب آخر يعتمد على ما يسمى بالتعلم الاستقصائي القائم على البحث وطرح الأسئلة وتقديم الإجابات عنها من قبل الطلاب أنفسهم فضلا عن تجربة الحلول المطروحة بشكل مباشر.
عن الأسلوب الجديد لتدريس الفيزياء حدثنا كريستيان هاتو رئيس مركز التقييم والتحليل التربوي: “جاءت فكرة تغيير أسلوب تدريس الفيزياء مواكبة للاتجاهات الجديدة في الدول ذات الأنظمة التعليمية عالية الجودة من جهة والتطورات التي طرأت على سوق العمل من جهة أخرى . قبل ثلاثين أو أربعين عاما كانت وظائف عديدة تعتمد على مهارات روتينية متكررة لكن مع مرور الوقت وخاصة مع انتشار استخدام الأجهزة الإلكترونية تبين أن عدد تلك الوظائف آخذ في الانخفاض لحساب تلك التي تعتمد على التفكير والقدرة على إيجاد الحلول المناسبة للتحديات الجديدة . عندها تساءلت تلك الدول :” إلى متى يا ترى ستبقى المدرسة رهينة للحفظ وتردد ما تم حفظه مرات ومرات ؟” وفي الوقت نفسه طرحت للنقاش ضرورة تطوير التفكير المنظم النقدي لدى الطلاب أثناء عملية التعليم . للإجابة عن المسألتين حاولت تلك الدول مراجعة أساليب تدريس بعض المواد لدفعها باتجاه تطوير التفكير النقدي والقدرة العملية على حل المشكلات. وهذا يعني أن مدرس العلوم ومنها الفيزياء على سبيل المثال يجب ألا يكتفي بشرح قانون أوم مثلا والصيغ الرياضية المتربطة به لينتقل بعد ذلك إلى طرح مشكلة يعتمد حلها على الشرح النظري السابق بل عليه أن يدع الطالب يفكر في طريقة حل المشكلة ويجتهد ويجرب إلى أن يجد الحل بنفسه متبعا الخطوات التي قام بها العالم نفسه عند اكتشافه ذلك القانون أو غيره من قوانين الفيزياء .”
يقول خبراء مركز التقييم والتحليل التربوي إن مشروع ” تدريس الفيزياء بطريقة محتلفة ” يمكن أن يساهم في الحد من الأمية الوظيفية العلمية لأن الأسلوب الجديد الذي يركز على تشجيع الطلاب على طرح أسئلة والإجابة عنها وتقييم النتائج بأنفسهم كما يساعدهم على اكتشاف وفهم تجليات قوانين الفيزياء في العالم من حولهم وفهم طريقة عمل تطبيقات قوانين الفيزياء في الحياة اليومية عبر التجربة ما يساهم في تطوير مهارات التفكير. ما هي ردود أفعال الطلاب على أسلوب التدريس الجديد؟ :”كانوا فضوليين في البداية ثم بدأوا يدركون أن لديهم إمكانات حقيقية. في البداية قال بعضهم للمدرسين : “لماذا تطلبون منا الإجابة على مثل هذه الأسئلة ونحن غير قادرين على ذلك.” وقد يستغرق الأمر أسابيع ليخرجوا من الانسداد الذي هم فيه والذي ما هو سوى نتيجة طبيعية للأسلوب التقليدي الذي ابتع لسنوات طويلة في تدريس المواد العلمية في المرحلة الثانوية . “
بعد اثني عشر عاما من تطبيق أسلوب التعلم الاستقصائي في المدارس الثانوية يمكن القول بأن مشروع “الفيزياء بطريقة مختلفة ” يمثل قصة نجاح . و بالتالي تم تدريب حوالي ثلاثة آلاف من المدرسين على الأسلوب الجديد تمهيدا لاعتماده في عدد متزايد من المدارس . في بادئ الأمر كان المشروع مخصصا للصفوف السادس إلى الثامن الإعدادية لكن تم توسيعه ليشمل المرحلة الثانوية أيضا بحسب كريستيان هاتو :”أجريت تعديلات على المناهج الدراسية للمرحلة الإعداداية لجعلما مناسبة لأسلوب التعلم الاستقصائي . كما أن اختبارات الترقية والتثبيت للمدرسين احتوت على أسئلة حول طريقة التدريس التي تناسب التعلم الاستقصائي. أما فيما يتعلق بالمرحلة الثانوية فحتى لو كانت هناك بعض الصعوبات في اعتماد الأسلوب الجديد إلا أنه تم إيجاد حل وسط حيث اقترح تعديل المناهج الدراسية للصفين التاسع والعاشر لمساعدة الطلاب الذين اتبعوا أسلوب التعلم الاستقصائي في المرحلة الإعدادية على مواصلته في المرحلة الثانوية أيضا وتجنيبهم العودة إلى التعلم التقليدي بمجرد قبولهم في المدرسة الثانوية . وقد تبين أن تعديل المناهج الدراسية جاء لصالح المدرسين أيضا إذ ساعدهم على مواصلة تطبيق مشروع “تدريس الفيزياء بطريقة مختلفة ” مع الجيل الأول من التلاميذ الذين جربوا التعلم الاستقصائي في المرحلة الإعدادية وهم الآن في الصف العاشر الثانوي.”
نجاح مشروع ” تدريس الفيزياء بطريقة مختلفة “دفع خبراء مركز التقييم التحليل التربوي للمبادرة بمشروع ” تدريس الكيمياء بطريقة مختلفة ” الذي يعتمد أيضا على التعلم الاستقصائي .ويعكف المركز على تطوير مشروع ممثال لتدريس الرياضيات.
