Иди в школу!

Эффективность и здоровье школьной системы измеряется способностью удерживать учащихся внутри этой системы как можно дольше.

Luiza Moldovan, 10.03.2021, 15:58

Эффективность и здоровье школьной системы измеряется способностью удерживать учащихся внутри этой системы как можно дольше. Цифры отсева учащихся вызывают беспокойство, да ещё нужно учитывать, что они почти всегда искажаются. По данным Национального института статистики, самый высокий уровень отказа от школьного образования, или отсева, в Румынии в 2018 году был зарегистрирован в Центральном регионе, то есть в Трансильвании (5,2% в сельской местности и 3,7% в городах). Самый низкий уровень отсева был в регионе Юг-Мунтения (1,6% в сельской местности и 2,3% в городах). Другими словами, согласно данным, опубликованным Министерством образования, в период с 2013 по 2017 год более 109.000 лицеистов бросили учебу. Это старшеклассники в возрасте от 15 до 18 лет, не окончившие лицей. По данным Евростата, Румыния находится на третьем месте среди стран Европейского Союза (при 16,4%) по цифрам отсева из школ, в том, что касается молодых людей в возрасте 18-24 лет, которые больше нигде и никаким образом не учатся. А ведь отсев из школы становится причиной безработицы, социальной изоляции, бедности и проблем со здоровьем.

Отметим, министр образования Румынии Сорин Кымпяну недавно заявил, что риск увеличения отсева учащихся из школ из-за несовершенств и недостатков процесса онлайн-обучения во время пандемии высок. Он подчеркнул, что учащиеся отстали от программы за период онлайн-обучения. Риск увеличения отсева из школ приплюсовывается к уже и так очень высокому проценту отсева. Министр отметил, что необходимо сконцентрироваться как можно более эффективно на том, чтобы студенты смогли наверстать знания, которые недополучили при преподавании онлайн. По словам Кымпяну, многие преподаватели в Румынии, хотя у них были самые добрые намерения, не были подготовлены для онлайн-обучения.

Алина Кыржэ — директор румыно-финской гимназии в Бухаресте. Это молодой голос и одновременно — личность, у нее свой, свежий взгляд на подходы к системе образования в Румынии, в том числе в семье: Среда, в которой растет ребенок, очень важна, ведь, на самом деле, ребенок учится отношению к школе в семье. Точнее, то, как родители поддерживают его, поощряют, отправляют в школу, помогают ему, а не давят на него, создают атмосферу, которая помогает ребенку развивать его навыки и способности. С моей точки зрения, то, как семья относится к школе, важно и для ребенка”.

Алина Кыржэ считает, что Румыния переживает очень непростое время в том, что связано с образованием, которое на несколько месяцев переместилось в онлайн-среду: Думаю, что сейчас у нас серьезные причины для беспокойства, говоря о том, как дети относятся к школе. Срочное возвращение детей за школьные парты — вопрос исключительного значения. Дети утратили привычку пребывания в школе, привычку находиться в одном реальном пространстве со своими коллегами, общаться с ними, и думаю, что скоро им покажется, что им очень подходит быть в сети, им хорошо там. Им будет всё равно, поступят ли они в вуз или нет, не имеет значения то, что и как они знают. И они будут искать работу, чтобы только зарабатывать деньги, а это создаст обстоятельства, которые в конечном итоге будут пагубными”.

Риск отказа от школьного образования не зависит от этнической принадлежности или финансовых возможностей, по словам Алины Кыржэ, которая связывает это явление, скорее, с искушениями финансовой независимости: Независимо от этнической принадлежности или финансовых возможностей семьи, есть риски, непосредственно связанные с детьми, если к ним не прислушиваются. По-моему, риск бросить школу соответствует тому классу, в котором они учатся, и зависит от их независимости то есть после десятого класса, после периода обязательного образования, риск, что учащийся бросит учебу, выше всего. Думаю, что даже если им очень трудно учиться в школе, например, в восьмом классе, есть риск отсева, но чем раньше они займутся независимой, автономной относительно школьного образования деятельностью, если эта деятельность будет также приносить им доход, дети будут испытывать искушение бросить школу, независимо от среды, из которой они происходят”.

Классы с небольшим числом школьников могут дать преподавателю возможность установить более личные отношения с каждым из учеников. Взаимодействие триады семья-учитель-ребенок является обязательным для предотвращения отсева из школы. Говорит Алина Кыржэ: Отказ от школьного образования можно предотвратить, если классный руководитель или учитель начальных классов устанавливает индивидуальные отношения с каждым из учеников. Конечно, для этого состав наших учебных классов должен быть намного меньше, и учителю нужно установить отношения с семьей, чтобы семье каждый раз сообщали, когда ребенок прогуливает школу, и семья могла общаться с преподавателем, когда для этого есть веские причины. Дети с радостью ходят в те места, где их любят и ценят, и у семей обязательно должна быть возможность устанавливать и поддерживать связь со школой, и по инициативе школы. По-моему, это первые шаги, которые можно предпринять, чтобы предотвратить эту драму ухода из школы с её долгосрочными последствиями”.

Вот как Алина Кыржэ, молодой голос преподавателя, воспринимает румынскую систему образования: Если бы министром образования была я, то создала бы команду экспертов на уровне каждой школы, состоящую из преподавателей, социального работника, психолога, которые владели бы подробной информацией о семьях, чтобы навещали их, чтобы в начале года был такой момент, который можно было бы назвать начальным, и чтобы эта команда наблюдала за ребенком и семьей, по крайней мере, первые восемь лет учебы в школе. Эту модель необходимо поддерживать на уровне города, ее нужно как следует отрегулировать, чтобы родителей, которые не позволяют своим детям ходить в школу по разным причинам, можно было подвести под финансовые санкции. Для родителей также нужно организовать поддержку, курсы, школу семьи или школу для родителей, где им могут помочь преодолеть свою ситуацию и получить помощь, чтобы отправить своих детей в школу. Нам, явно, нужно говорить о действительно бесплатном образовании и о поддержке румынского государства для таких детей из неимущих групп населения, о программах наставничества для них, программах для школ—побратимовмного других идей, которые можно реализовать на практике с местными экспертами по каждому из направлений”.