Альтернативы для образования детей

В Румынии, традиционная система образования сталкивается в последние годы с системными дисфункциями – число выпускников лицея составило в последние два года немного больше 50% числа лицеистов. Это лишняя причина, по которой становятся более интересными ал

Ana-Maria Cononovici, 09.10.2013, 15:48

В Румынии, традиционная система образования сталкивается в последние годы с системными дисфункциями — число выпускников лицея составило в последние два года немного больше 50% числа лицеистов. Это лишняя причина, по которой становятся более интересными альтернативы к системе образования.

Ассоциация Общение для сообщества представила в 2011 году проект «Откроем вновь школу». Одним из шагов проекта было собрание этой осенью представителей альтернатив к системе образования, признанных румынским Министерством образования, ввиду определения путей обеспечения эффективности образования для нормального ребенка, но и для детей с физическими или психическими недостатками. Что предлагает этот проект для обеспечения эффективности образования для детей с недостатками мы узнали от менеджера проекта, Даниелы Вишояну.

«В проекте «Откроем вновь школу», наша цель состояла в обязательной работе с парой родитель-ребенок. Родитель ребенка со специальными потребностями подвергнут очень большому ежедневному стрессу и он переводит этот стресс на ребенка. Ребенок с физическим недостатком, в отношениях с родителем, от которого он зависит, может обрести и психический недостаток, если родитель возлагает на него ответственность за различные неприятные вещи в ежедневной жизни и говорит ему, например, что из-за него он оставил работу или другие подобные вещи. Мы попытались порвать этот механизм.»

Альтернативами к системе образования, признанными румынским министерством этого профиля, являются Иена, Френе, Монтессори, Степ бай степ и Валдорф. План Иена предлагает свободную школу, где нет идеалов взрослых, где ребенок может проявить свои творческие способности, где ребенок может принимать решения, как мы узнали от председателя Ассоциации плана Иена, Моники Кучуряну.

«Альтернатива План Иена очень мало известна у нас. В данный момент, эта альтернатива функционирует только в провинции, главным образом в сельской среде. Эта альтернатива появилась в результате очень интересного опыта, имея в виду что школа отстает от общества. Главное то, что школа в этой альтернативе является общей, свободной, активной, комплексным образованием, основанным на естественном учении. Специфическим для этой альтернативы является то, что дети группированы иначе, чем в традиционной системе образования, по группам разных возрастов, поскольку считается, что один ребенок учится от другого в той же мере, что и ребенок от взрослого, но разница в возрасте не должна превышать три года. Беседа, игра, работа и праздник. Традиционный распорядок дня заменен ритмическим планом деятельности, в котором эти основные четыре вида деятельности чередуются.»

Одной из самых известных альтернативных систем образования в Румынии, 20летней давности, является Степ бай степ. Что предоставляет эта альтернатива, сказала нам директор программ Степ бай степ, Елена Михай.

«Почему работает Степ бай степ так хорошо ? Потому что она приспособлена к местной культуре и интегрирует все лучшие практики в области дошкольного образования. Образец, который принесла альтернатива Степ бай степ, был основан на вовлечении родителей иначе, чем до тех пор. Нам нужны граждане, способные вести общество вперед, с собственными инициативами, уверенностью в себе. У нас есть очень сильная профессиональная сеть, есть центры подготовки, мы организуем периодические встречи с преподавателями сети. Мы действуем в 40 уездах и работаем с 15-ю тысячами детей.»

Исходя из вопроса является ли школа храмом или стройкой, альтернатива Селестен Френе, представленная на встрече Марианой Бындя, председателем румынской Ассоциации для современного общества «Селестен Френе» представила другой подход к этим вопросам. (запись). «Можно говорить о немногих школах Френе, но эта система применена многими преподавателями. В школьной сети, классы Френе появились поздно. Мы вступили во внешкольную деятельность, существуют каникулярные школы, например в Регине. А также календарь внешкольной деятельности, одобренный Министерством образования. Мы внедрили проект, под названием Мир Френе, который начинается началом школы и кончается каникулярной школой.»

Школа Монтессори предоставляет альтернативы, посредством которых дети с физическими или психическими недостатками могут развивать одинаково с обыкновенными детьми. Дана Крайник, преподаватель Монтессори Тимишоара, предоставила подробности.

«Учитель является своего рода официантом, который обслуживает ребенка, когда он нуждается в этом. Класс Монтессори включает 5 областей — речь, развитие органов чувств, математику, природу и культуру. Материалы представлены по очереди, ребенок призван выбрать то, что он хочет, учитель представляет материал немногословно. МЫ отличаемся тем, что у нас есть смешанные группы детей, в возрасте от трех до шести лет, а маленькие дети учатся от старших, а старшие учатся помогать младшим.»

С 23-хлетним опытом в Румынии, Вальдорф предоставляет альтернативу для образования всех уровней. Преподаватель в бухарестском лицее Вальдорф, Зеновия Унгуряну, предоставила подробности.

«Образование Вальдорф начинается в детсаде и, в Румынии, завершается в конце 12-го класса. Существуют многочисленные группы вальдорфского детского сада в рамках общественных детсадов. Существуют вальдорфские лицеи, по одному в Бухаресте, Клуже, Тимишоаре и Яссах. Как правило, выпускники восьмого класса предпочитают остаться в вальдорфском лицее, но некоторые выбирают другие лицеи.»