Новый университетский год
В этом году первое ноября, когда по традиции начинается новый университетский год, стал моментом итогов и новинок.
Christine Leșcu, 01.10.2014, 18:55
В этом году первое ноября, когда по традиции начинается новый университетский год, стал моментом итогов и новинок. Итоги связаны с тем, что в этом году один из самых значительных университетов страны отмечает 150 лет существования. На протяжении этого периода появились многие другие государственные высшие учебные заведения, а в последние 20 лет — и частные университеты. Как развивались эти два вида образования в нашей стране, и в особенности, удалось ли им приравняться с точки зрения качества образования — рассказывает эксперт в этой области Мариан Сташ, преподаватель Университета Гарвард, но и Бухарестского Университета:
«Короткий ответ на этот вопрос будет Нет, по крайней мере двум значительным причинам. Когда речь идет о высшем образовании 150 летней давности, как в случае Бухарестского Университета, то это много отличается от учреждений высшего образования, созданных 15-20 лет тому назад. Я имею ввиду время организации новых университетов. Вторая причина уже рассматривается публично и касается опасения, часто доказаноого на деле, что частные университеты являются скорее всего фабриками для дипломов, чем школами, где студенты учатся. Существует возможность, чтобы студенты частных ВУЗом покупали экзамены и дипломы. Однако одновременно это случалось и в некоторых государственных университетах. С другой стороны я встречал и в частном секторе хороших преподавателей и заинтересованных студентов. Тут следует однако сделать одно замечание — частное образование в Румынии составляет максимум 5% всей области, и это очень мало».
В том, что касается новинок, с которыми столкнутся в этом году студенты, то речь идет об экстренном постановлении, путем которого Правительство ввело поправки в некоторые регламенты Закона образования. Например — если до сих пор программы для докторской диссертации организовывались только для дневной формы образования, то теперь существует возможность записаться на докторскую и в случае образования с частичным присутствием. Другая поправка касается создания в рамках университетов третичных коллегий, в случае которых государство может обеспечивать из разных источников финансирования проведение подготовительных курсов для выпускников лицея, которым не удалось сдать экзамен для получения аттестата зрелоси по завершении 12-летнего образования. Другими словами в рамках университетов выпускники, которые не выполняют элементарного условия чтобы записаться на факультет, могут начать пост-лицейное образования и получить выпускной диплом при единственном условии — в определенный момент у спешно сдать экзамен на получение аттестата зрелости. Это решение было принято из-за ситуации, впервые возникщей в 2011 году, и неизменивщейся с тех пор, а именно ежегодно только 40-50% выпускников лицея успешно сдают экзамен на получение аттестата зрелости, что становится первой открытой дверью к институту. Мариан Сташ рассказывает:
«В момент когда с 2011 года менее 50% выпускников лицея пришли экзамен зрелости, число тех, кто имел право записаться в ВУЗ значительно сократилось. На протяжении лет кафедры были подготовлены принимать определенное число студентов, а теперь их число значительно сократилось. Вторая сторона проблемы, еще более серьезная, состоит в качестве образования. Ученики, которые не могут пройти экзамен по завершении образования в лицее просто плохо подготовлены. Они не знают того, что требуется на уровне университета».
Может ли исправить вопрос выпускного экзамена и подготовки к институту проблему создания этих пост-лицейских коледжей? Отвечает Мариан Сташ:
«Конечно то, что университетские преподаватели готовят таких детей, это не такое большое зло. Хорошо, что есть люди, которые могут поставить в распоряжение других свою профессиональную экспертизу. Однако цель университетов другая. Они скорее всего ориентированы к концептуальности и к интеллектуальному строению, чем к практическим упражнениям и навыкам, как в случае пост-лицейной школы. Я хочу увидеть тех учеников, которые теперь пойдут на курсы этих третичных, не-университетских школ, и которые затем начнут форму высшего образования, и как это произойдет. И тут я желаю дать сигнал тревоги, ведь рамочная методология как таковая недостаточно разработана с точки зрения деталей и оставляет место для интерпретаций. Могут появится ситуации облегчения доступа в университет учеников, которые не выполняют все критерии для успешного завершения образования в лицее».
