Воспитание vs Образование
На глобальном уровне нынешняя система образования часто приводит к выгоранию учителей на работе, к повышенному стрессу родителей и отчуждает учеников от школы. Банальная передача информации уже не удовлетворяет потребности новых поколений...
Monica Chiorpec, 18.09.2019, 14:37
Ответственность за воспитание детей и выбор самых подходящих образовательных подходов являются темами, которые все больше волнуют румынское общество. На глобальном уровне нынешняя система образования часто приводит к выгоранию учителей на работе, к повышенному стрессу родителей и отчуждает учеников от школы. Банальная передача информации уже не удовлетворяет потребности новых поколений, а формальное образование, похоже, создает всё более глубокий разрыв между учебными заведениями и школьниками.
В Бухаресте, в книжном магазине «Хуманитас Чишмиджиу» прошли дискуссии на тему образования, в которых участники попытались ответить на все важные вопросы, связанные с разными типами образования, причем выбор, который открывается перед учениками и их родителями — весьма велик. Лила Василеску, директор Фонда «Верита», рассказала нам о всё более очевидных различиях между формальным и неформальным образованием: «Я пыталась понять, откуда берутся эти различия и почему возникают проблемы, когда мы используем для наших детей формальное образование, через которое мы и сами прошли, и от которого всё чаще отказываются и дети, и преподаватели. Хочу признаться, что в начале нашей деятельности, работая в школе, мы сосредотачивались на детях, на том, как правильно им преподавать и какую школьную программу выбрать. Очень скоро, однако, мы поняли, что, на самом деле, для того чтобы найти правильный подход к занятиям, в первую очередь мы должны сосредоточиться на взрослых, которые играют важную роль в их формировании».
Ученики, нередко чувствуют себя в плену у слишком насыщенной школьной программы. Они как бы застыли в системе, которая не позволяет им раскрыть свои интеллектуальные способности. Эту проблему ощущают как родители, так и преподаватели. У микрофона Лила Василеску: «В первую очередь, мы должны заняться преподавателями и родителями и попытаться убедить их смотреть на вещи более просто, то есть не перегружать учеников большим объёмом информации. Нам необходимо начать с элементарных потребностей, с науки, со здравого смысла. В последние годы, я сама почувствовала, как меня захватывает этот водоворот знаний, поступающих со всех сторон, в результате этого стремления накопить как можно больше информации. Хотя вся эта информация полезна, в какой-то момент ты понимаешь, что это замкнутый круг».
Как выбрать самый подходящий вариант образования для будущего ученика? На этот вопрос попыталась ответить Андрея Пую, преподаватель и аспирантка, которая исследует тему «Педагогика счастья»: «Когда мы что-то выбираем в жизни, я бы хотела, чтобы это «что-то» работало на наше счастье, потому что только так наши глаза остаются живыми, наши сердца теплыми, наш пульс пригодным для действия. Когда мы выбираем школу, мы делаем выбор для всей семьи, поскольку ребёнок не ходит один в школу, а как бы вместе со своими родителями. Поэтому очень важно быть рядом с твоим ребёнком, чтобы видеть его энергию, его потребности и увлечения. Таким образом мы выбираем его путь, но и путь, по которыму мы будем идти рядом с ним. Очень тяжело видеть своего ребёнка разочарованным, когда он переживает ярость или другие чувства. Для нас, учителей, очень важно сесть за парту рядом с ребёнком, присмотреться к его дыханию, движениям рук, к тому, какое представление он имеет обо мне. Я посетила много школ и я поняла, что каждый класс имеет свою собственную модель счастья».
Насколько мы всё еще обеспокоены воздействием, которое образование окажет на наше общество? Сабина Стругариу — психотерапевт. Она считает, что счастливая жизнь основана на интеграции в общество будущих взрослых: «Сравнение с другими — это один из основных способов, с помощью которого дети ощущают потребность что-то делать, вступать в соревнование. Очень трудно построить лучший или более гуманный мир, если ты всегда берёшь пример с твоего соседа. Для того, чтобы ребёнок был счастливым, его надо интегрировать в общество, необходимо, чтобы ребенок знал, кто он такой и был более внимательным к миру вокруг него. Если ты будешь воспитывать своего ребёнка, чтобы он зарабатывал много денег или стремился к высокому социальному статусу, тогда и у тебя самого не будет хватать времени, чтобы заметить, что твориться вокруг тебя, кто ты такой на самом деле, какие у тебя таланты и призвания. К сожалению, образование уравнивает всех детей. В школе им преподают одни и те же вещи, в одном и том же темпе».
Насколько нынешнее образование озабочено самопознанием ребёнка? На этот вопрос попыталась ответить психолог Андрея Нягу: «В отношениях с детьми любого возраста я пытаюсь увидеть их хорошую сторону. На встречах с родителями, в своём кабинете или когда я преподаю, я пытаюсь помочь им открыть свою положительную сторону. Чтобы достичь этого, они должны пройти целый процесс самопознания. По-моему, на международном уровне существует попытка внедрить этот процесс самопознания в программу формального образования. Таким образом, в международных системах образования внедряются программы социального и эмоционального обучения, которые также содержат и эту часть самопознания, что дает возможность ребенку познать других».
В последние годы в государственную систему образования были введены уроки личностного развития, с помощью которых ученики начальных классов могут проходить занятия и темы, ориентированные на познание самого себя и других.
