Дигитальные компетенции и профессиональная подготовка
Прошли те времена, когда после усвоения какой-либо професии, в молодости, ею занимались всю жизнь с очень немногими изменениями.
România Internațional, 19.10.2016, 19:06
Прошли те времена, когда после усвоения какой-либо професии, в молодости, ею занимались всю жизнь с очень немногими изменениями. Сегодня, рабочие места и навыки могут изменяться несколько раз в течение жизни взрослого человека. А готовность к переменам, а также дигитальные компетенции, которые часто делают возможными эти перемены, стали довольно значительными на рынке труда. К сожалению, статистические данные на уровне ЕС не указывают очень хорошо подготовленное к этому население.40% населения ЕС не располагает достаточным уровнем дигитальных компетенций и только 11% взрослых прошли программы профессиональной подготовки на всем протяжении жизни. В Румынии положение еще более драматичное: 74% лиц, в возрасте от 16 до 74 лет не имеют основных дигитальных компетенций, в то время как только 1% взрослых прошли постоянную профессиональную подготовку. Эта ситуация была констатирована и профсоюзами, которые обращают внимание и на слабую корреляцию между содержанием учебных курсов и требованиями на рынке труда. Председатель Национальной профсоюзной конфедерации «Картель Альфа», Богдан Хоссу.
«Мы констатируем, что интерес к дигитальным компетенциям является очень низким среди молодых людей, которые выбирают высшее образование. Это указывает, что первоначальная школьная подготовка не является достаточной для предоставления информаций, связанных со структурой рынка и направлениями, которые должны предоставить адекватную перспективу на будущее рабочее место. Сегодняшнее румынское образование не подготавливает соответствующим образом. С этой точки зрения у нас есть ряд рекомендаций. Одно из них имеет в виду сотрудничество с рынком труда, которое должно осуществляться через работодателей и профсоюзы. Кроме того, постоянная профессиональная подготовка взрослых остается значительной проблемой, с большими трудностями и неполадками.»
Очевидно одно из решений состоит в более тесном сотрудничестве между двумя областями, которые пересекаются в данном случае: образованием и регламентацией рынка труда, как констатировал и министр труда, семьи, социальной защиты и пожилых людей, Драгош Пыслару.
«Все еще преобладает силосная политика. Иными словами, система образования считается ответственной за формирование и регламентацию квалификаций. У нас есть администрация квалификаций, которая была и все еще является причиной конфликта между Министерством образования и Министерством труда. А ведь это нелепо. Уже месяц назад я начал дискуссии с министром образования, который является очень открытым в связи с этим аспектом институционного сотруднчиества. До сих пор нам не удалось институционно сотрудничать соответствующим образом, нам не удалось создать эффективную связь между правительственной и частной зонами и нам не удалось обеспечить довольно хорошее сотрудничество между центральным и местным. В этих направлениях следует продолжать работать.»
Один из случаев, в которых межминистерское сотрудничество должно функционировать, это так называемое дуальное образование, то есть вовлечение нанимателей в профессиональное и техническое образование. Впрочем, в этом смысле, Министерство образования предпринял уже определенные шаги, как уточнила советник министра образования, Маргарета Иван.
«Министерство образования занимается теперь этой дуальной моделью, которая обсуждалась на протяжении этого года и которая вскоре достигнет конечной точки, в результате представления законодательного пакета, способного открыть двери для дуального профессионального образования с большим упором на практику и с большим вовлечением нанимателей.»
Более того, в недавно представленную рамочную программу для гимназии были включены, еще с начальной школы, курсы информатики. Элементарные знания, связанные с технологией информаций и коммуникаций стали, впрочем, фундаментальными требованиями для большинства рабочих мест, как мы узнали от менеджера одной многонациональной компании, Ралуки Предой.
«Это одна из самых важных технических компетенций, которые мы имеем в виду. Еще с найма, общение с потенциальным работником осуществляется онлайн. Это происходит потом во всех рабочих задачах работника. Но эта компетенция не кажется нам очень хорошо развитой во время школьного обучения.»
В том что касается сотрудничества с системой образования ввиду подготовки будущих работников, Ралука Предой признает, что фирма, которой она руководит, не имела проблем в этом смысле.
«Компания, которую я представляю, заинтересована как в академической среде, для работников с высшим образованием, так и в профессиональном образовании. В обоих случаях мы очень хорошо сотрудничали и заключили партнерства с университетами и техническими колледжами. Существует диалог с правительственными властями, но он пока еще не достиг уровня зрелости.»
