Мистецька освіта в школах

Після довгих літніх канікул, 15 вересня почався новий навчальний рік. Для тих приблизно 3,2 млн учнів і дошкільнят, цей навчальний рік має декілька сюрпризів більш-менш приємних

Christine Leșcu, 17.09.2014, 04:44

Після довгих літніх канікул, 15 вересня почався новий навчальний рік. Для тих приблизно 3,2 млн учнів і дошкільнят, цей навчальний рік має декілька сюрпризів більш-менш приємних. Почнемо з неприємних. Діти першого і другого класів, принаймні, на деякий час, не матимуть підручників. Причиною цього є рішення Національної ради з питань вирішення скарг, яка через скарги видавців, вирішила відновити аукціони щодо призначення видавництв, які займалися би здійсненням цифрових та друкованих підручників.

Хороша вістка стосується введення нових навчальних дисциплін. Учні початкової школи зможуть вибрати факультативний навчальний предмет про архітектуру, а учні музичних ліцеїв зможуть вивчати історію джазу. Інший сюрприз надійшов з боку музичного каналу Румунського товариства радіомовлення “Radio România Muzical”, який підписав протокол про співпрацю з Міністерством освіти, в рамках якого проект “Слухай пять хвилин класичної музики” стає національною програмою в школах, починаючи 2014-2015 навчальним роком. Що саме було підготовлено для учнів у цьому проекті дізнаємося від Крістіни Командашу, заступника головного редактора “Radio România Muzical”: “Ініціатива зародилася у 2010 році, тому що ми готуємо ці пять хвилин класичної музики ще відтоді. Цей проект з 2010 року, проводився, двічі на рік, у нетрадиційних приміщеннях, де збирається разом багато публіки, але де, зазвичай, не слухають класичної музики: гіпермаркети, торгові центри, корпоративні офіси. Нашою головною метою було надати молодим людям з Румунії доступ до цієї музики”.

Завдяки партнерству з Міністерством освіти, аудіофайли з тими пятьма хвилинами музики дійдуть, через Інтернет, до усіх навчальних закладів країни. Крістіна Командашу: “Ці музичні фрагменти стають допомогою для викладачів музики, також їх можна буде використати на інших курсах в якості фонової музики для інших видів діяльності. Ці аудіо файли ми відправляємо, через централізовану систему, до певних ключових осіб з кожного повіту, тобто до спеціалізованих інспекторів. Вони, у свою чергу, відправлятимуть їх до шкіл і, таким чином, ми впевнені, що проект буде реалізований на національному рівні. Це унікальний пакет. Ті самі музичні фрагменти, з 1 жовтня можна буде почути і в громадських місцях. Йдеться про важливі твори усіх музичних стилів, від бароко до сучасної музики, яких ми називаємо “хітами” класичної музики. Ми хотіли винести на перший план саме ці незмінні цінності і познайомити дітей з ними, а потім зробити крок далі до інших речей, можливо, менш доступних”.

Не тільки музика, а й інші види мистецтва можна використати у творчій і нонконформістській манері, як ми дізналися від Міхая Якоба, наукового співробітника Інституту педагогічних наук: “Мистецтво можна використати і під час уроків історії та технологічної освіти, тому що вони стимулюють дітей. Уроки стають динамічними, не обмежуються лише монологом викладача. А потім, взаємодія з музикою дає цим дітям доступ до більш широкого кола речей”.

Мистецтво можна використати не тільки на уроках в школі. За допомогою мистецтва, дітям можна допомогти отримати різні соціальні навички і подолати певні емоційні проблеми, про що свідчать проекти за участі Міхая Якоба в малозабезпечених громадах: “Я працював з митцями, які працювали з дітьми у малозабезпечених громадах. У нас були такі проекти на курорті Азуга, у селі Концешть, Телеорманського повіту, де я працював з хореографами сучасного та народного танцю. Цього літа ми організували і табір малювання ікон на склі неподалік міста Брашов. Мистецтво є дуже потужним інструментом для мотивації, використання енергії дітей, але його слід інтегрувати у певний процес. Діти повинні засвоїти художній досвід”.

Враховуючи всі ці переваги, якою мірою присутнє мистецтво в школі? На це запитання відповість Ралука Поп, менеджер асоціації “MetruCub. Ресурси для культури”: “Недостатньо присутнє. Але хочу зробити уточнення. Я вхожу у контакт з організаціями та митцями, що працюють зі школами, і тому я хочу сказати, що помічаю велику різницю між міськими та сільськими районами. Чимало інноваційних заходів, особливо в плані роботи з митцями та спілками митців поляризовані в міському середовищі, і менше в сільському. Це відбувається як з фінансових причин, так і тому, що НУО, як правило, зосереджені в містах”.

Незважаючи, однак, на місце проведення мистецького досвіду, його вплив є тим більш сильнішим, чим учень більше причетний до цього. Ралука Поп: “Мені здається, що партнерські відносини між організаціями та школами користуються великим попитом, однак ці партнерські стосунки не повинні відбуватися в школі. Крім того, спортивні зали можна добре використовувати для інших видів діяльності. Мистецтво впливає на дітей по різному, йти на виставу або відвідати музей не можна порівняти з безпосередньою участю в них. Найкращий результат отримуємо, коли дитина навчається грати на музичному інструменті, є членом ансамблю танців або виконує роль у виставі”.

В даний час, Бухарестський Інститут педагогічних наук проводить дослідження, щоб дізнатися точної інформації про присутність мистецтва в школі і бажань учнів, батьків і вчителів з ​​цього питання.