2026年9月30日：国际学生评估项目测试：能照出一代人的全貌吗？

在最近的国际学生评估测试中，罗马尼亚在欧盟中排名倒数第三。15岁学生的这一结果有多令人担忧？这个结果是否真正反映了他们的潜力，以及一整代人的状态？

Roxana Vasile 和 Irina Ivașcu （逸雪）, 30.09.2026, 12:00

国际学生评估项目（PISA）是国际上最广泛的教育评估，是由经济合作与发展组织发起的一项比较研究，旨在衡量15岁学生在三个主要领域的基础能力：阅读、数学和科学。除了衡量学生的基础能力外，国际学生评估测试还同等程度地收集参与测试国家的教育实践信息，并生成高质量指标，以便在国家之间进行比较，并帮助其教育体系进行必要的改革。

在罗马尼亚，2025年国际学生评估测试的结果已于今年初秋公布，来自约320所学校和高中（包括城市和农村地区）的1万名15岁学生参加了测试。与上一次评估相比，他们取得的成绩表明，科学和数学方面的发展相对稳定，但阅读方面急剧下降。在数学方面，只有48%的罗马尼亚学生达到了最低基础水平（经合组织平均为65%）；在阅读方面，52%（经合组织平均为69%）；在科学方面，54%（经合组织平均为74%）。相反，在罗马尼亚表现优异学生的比例仍然极低：数学仅4%，科学2%，阅读1%。

2025年国际学生评估测试数据还证实了强烈的社会经济差距，而大量处于不利地位的学生集中在农村学校。事实上，据经合组织称，在90多个国家中，罗马尼亚是学校之间不平等程度最高的前10个国家之一。马里安·斯塔什教授认为，参照国际学生评估测试是绝对必要的。他说：“显然，重要的不是分数、排名或名次本身；我们办教育、办学校，目的并不是让国家在国际学生评估项目中取得好成绩，而是让学生真正获得成长和发展。但国际学生评估测试是一种结果，是一个非常深层原因的结果，这意味着罗马尼亚学校作为一个系统，根本不适配21世纪的现实。”

结论是严厉的，但基于残酷的现实。尽管在近40年里，罗教育系统进行了大量改革，但收效甚微。马里安·斯塔什说：“不幸的是，就我们而言，功能性文盲——也就是会读却不理解所读内容——和数学文盲，造成了一个更深层的后果：学校实际上在严重培养逻辑文盲。这些孩子在学校不学会思考，他们不会动脑筋。从统计上看，并没有能够开启他们思维、让他们看清因果、学会如何解读等等的教育内容和教育过程。”

设计薄弱的系统导致了巨大的社会经济、人口差异和不平等，以及在不同环境——城市、小城市、农村等——中资源分配不均。从马里安·斯塔什教授的角度看，纠正这种现状的解决方案是什么？他回答道：“如果你问我如何以不同方式来做，两个关键干预措施如下：一个来自内部，重新设计、结构性地改造学校作为一个系统；第二个是改造罗马尼亚的行政区域结构。21世纪的罗马尼亚不可能在所有层面高效运转，却使用50年前的行政领土地图。它怎么还能有效，并在经济、卫生、教育、基础设施等方面取得好结果？毕竟，现在已经是2026年，21世纪了。”

如果缺乏真正而深入的改革，当前15岁的孩子能否达到足以应对未来几年劳动力市场要求的水平？对马里安·斯塔什来说，答案是“不能”。他说：“这些人能成为好技工吗？不，当然不能。当然，1%、2%、3%、5%可以，但90%不行，因为他们没有接受应有的教育。卫生治病，国防防卫，但按定义，唯一能培养出各种素质的人力资源的，就是教育。”

一言以蔽之，国际学生评估测试被视为极其重要的学术和社会温度计。这些测试说明一代人是否配备了基本智力工具，以便在劳动力市场上具有竞争力。然而，同样真实的是，这些测试并不能测试青年的全部人类、文化或社会潜力，也就是“一代人的状态”。一代人意味着远不止读写、数学和科学能力。一代人是由文化、价值观、情商和适应能力塑造的，而这些都超出了标准化测试的范围。

逸雪（翻译）

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