Образование будущего

9 из 10 родителей из городской среды считают, что школа в Румынии недостаточно подготавливает учеников для постройки будущей карьеры.

Corina Cristea, 06.12.2019, 16:17

9 из 10 родителей из городской среды считают, что школа в Румынии недостаточно подготавливает учеников для постройки будущей карьеры. Опрос общественного мнения, в котором участвовала примерно тысяча интернет-пользователей указывает, что родители недовольны тем, как школа подготавливает их детей к профессиям будущего, а если бы это от них зависело, они изъяли бы из учебной программы те предметы, которые они считают ненужными, и включили бы новые, помогающие формированию будущих взрослых. Личное развитие и креативное мышление являются предметами, которые 70% родителей считают необходимыми для будущей работы их ребенка. Другими предметами, которые родители хотели бы включить в учебную программу, являются хорошие манеры, умение выступать перед публикой, лидершип, экзотические иностранные языки, дебаты или креативное письмо. Половина респондентов считает, что роботы и техника заменят человеческую рабочую силу и видят своих детей работающими в области информационной технологии в будущем. Более четверти респондентов считают, что промышленность искусственного интелекта будет областью, в которую направятся их дети, в то время как менее 25% думают о медицине, строительстве или энтертейнменте в качестве областей интереса для будущих взрослых. Самый недавний глобальный отчет о конкурентоспособности, опубликованный Всемирным экономическим форумом, указывает, что отсутствие кфалифицированной рабочей силы и критического мышления в образовании числятся среди самых значительных недостатков Румынии в области конкурентоспособности в 2019 году. Приглашенная на румынское радио университетский преподаватель Андрея Паул объяснила, как следует готовиться к вызовам будущего.

«Для начала, говоря об этих реалиях в объективной и прагматической форме. И не следует лишь жаловаться, а необходимо приступить к делу. Наше положение не очень хорошее и не очень плохое. Мы находимся где-то в середине мирового рейтинга. Но вот, существуют 50 стран, которые делают это дело намного лучше нас. Самое малое число очков, из всех недостатков в области конкурентоспособности, мы получили по этому показателю, который называется критическое мышление в школе, как мы учим детей ставить вопрос — почему ? Как мы заставляем детей бросить вызов окружающей системе, окружающей жизни, стилю людей. Как они воспринимают окружающую их действительность и главное, как они отвечают на вопрос о том, что они могут привнести в этот мир, по сравнению с предыдущими поколениями или другими коллегами их возраста ?»

В эпоху цифровой технологии, образование будущего нуждается в новых навыках и способностях, чтобы отвечать на вызовы мира, находящегося в быстром преобразовании. А для того, чтобы выдержать этот темп, Румыния должна среди прочего заменить свои традиционные методы преподавания новыми методами, которые поддерживали бы способности учеников, а также гибкость мышления. В Румынии уже некоторое время функционирует в нескольких школах умные лаборатории — SMART LAB 4.0. В них есть интерактивные доски, принтеры и 3Д сканеры, воспитательные роботы, однако осуществление проекта предполагает и подготовку преподавателей, говорит Андрея Паул, которая участвует в развитии этого проекта.

«Дети выучивают очень быстро, сдруживаются очень быстро с этими умными машинами. Но не то же самое случается с преподавателями. Половина из них смотрят на нас с сомнением, другая половина однако понимает необходимость цифровой и технологической грамотности — цивилизационной азбуки будущего. Это не менее важно, чем уметь читать, понимать текст, который ты пишешь и делать простые математические операции, словом, быть функционально грамотным.»

На самых недавних тестах Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), румынские ученики получили самые слабые результаты в последние 9 лет. Тесты необязательно показывают, что знают ученики, а как они применяют на практиек свои знания в конкретных жизненных ситуациях. Отчет указывает также, что образовательные потребности пятнадцатилетних подростков изменились, и что преподаватели должны справляться с вызовом интеллекта. Необходимо умное цифровое образование. Что оно предполагает ? Вновь университетский преподаватель Андрея Паул.

«Оно означет понимание взаимодействия между умными машинами. Речь идет о компьютерах, интерактивных досках, 3Д принтерах, 3Д сканерах и образе их использования во всех преподаваемых в школе областях. За этим следует виртуальная реальность. При помощи соответствующих очков, можно стать виртуальным туристом в Космосе, над Великой китайской стеной, над Амазоном, посетить в воображении любое место в мире.»

Давайте соединим теорию и практику, говорит Андрея Паул, чтобы дети могли трогать, создавать, спрашивать и говорить иногда преподавателям, что они не согласны с ними.