Риски цифрового мира

От общения и образования до развлечений и социализации — цифровой мир предлагает безграничные возможности. Однако они сопровождаются рядом серьезных рисков, особенно для детей и подростков. Длительное пребывание в сети может привести к эмоциональным и социальным проблемам, а влияние на психическое здоровье является одним из негативных последствий чрезмерного использования цифровой среды. Социальные сети зачастую создают идеализированный образ жизни, где люди показывают только счастливые моменты и успехи, а постоянное сравнение может привести к снижению самооценки, ощущению неполноценности и, со временем, к тревоге или даже депрессии. Особенно среди молодежи потребность в подтверждении своей значимости через лайки и комментарии может стать подавляющей. Помимо эмоциональных проблем, цифровое пространство таит в себе множество опасностей, связанных с онлайн-мошенничеством. Они могут принимать различные формы: от ложных сообщений до мошеннических сайтов, от фиктивных конкурсов до людей, выдающих себя за других. А пользователи, особенно молодые и неопытные, могут легко стать жертвами таких практик. Силвия Богдан, председатель некоммерческой ассоциации Школа ценностей, которая предлагает молодежи и учителям доуниверситетского уровня программы по преодолению дисфункциональных убеждений и моделей поведения:
«Присутствие молодежи в Интернете имеет как положительные стороны, но, конечно, и менее хорошие стороны, в контексте того, что их не учат или не всегда направляют в понимании того, в чем заключаются опасности и как они могли бы защитить себя, и в то же время понять, как они могут способствовать, скажем так, социальной и общественной защите. Очевидно, что то, как информация распространяется в социальных сетях, в первую очередь, а также появление искусственного интеллекта ставят очень серьезные вызовы и перед родителями, и перед учителями, конечно, и перед учениками, и в этом контексте мы считаем, что должна существовать образовательная платформа, которая позволила бы учащимся понять, как они могут интегрировать цифровые технологии и искусственный интеллект в свою жизнь, но с точки зрения демократических ценностей и этики».
Не следует игнорировать и феномен кибербуллинга, который становится все более распространенным. Онлайн-преследование может иметь разрушительные последствия для жертв, вызывая стресс, страх или даже долгосрочные психологические травмы. И в отличие от традиционного буллинга, онлайн-издевательства могут происходить в любой момент, без перерыва, что лишает жертву безопасного места, куда можно укрыться. Ситуация становится еще более тревожной, если проанализировать возраст, в котором дети начинают пользоваться интернетом и социальными сетями. Недавние исследования показывают, что в Румынии дети вступают в контакт с цифровой средой уже с пяти лет — в возрасте, когда они не способны понять риски, которым подвергаются, и не могут отличить безопасный контент от опасного. Силвия Богдан:
«Если говорить о самых маленьких детях, то, к сожалению, очевидно, что они сталкиваются как в обществе, так и в детском саду, в школе с ситуациями буллинга, а в цифровом пространстве — с кибербуллингом, и, как таковое, я считаю важным, чтобы уже с детского сада они начинали участвовать в программах, которые помогут им использовать эту способность к социализации в контексте, где они понимают важность, в первую очередь, личного благополучия, а затем процветания группы, к которой они принадлежат, и того, как они учатся и живут своей жизнью, чтобы они понимали важность проблемы буллинга и кибербуллинга с этой точки зрения — то, что их беспокоит, не должно переноситься на сообщество и других сверстников».
Еще одним серьезным риском является зависимость от технологий. Время, проводимое в сети, может быстро стать чрезмерным, что сказывается на сне, успеваемости в школе и социальных отношениях. Дети и подростки могут в конечном итоге предпочесть виртуальное общение реальному, что приводит к изоляции и затруднениям в развитии социальных навыков. Кроме того, постоянное нахождение перед экранами может повлиять на физическое здоровье, вызывая проблемы со зрением или сидячий образ жизни. Несмотря на все эти риски, цифровой мир может быть чрезвычайно ценным инструментом, если им пользоваться ответственно. И цифровое образование играет в этом ключевую роль. Детей нужно с раннего возраста учить, как безопасно пользоваться интернетом, как защищать свои личные данные и как распознавать опасные ситуации. И снова Силвия Богдан:
«Характеристики поколения дают о себе знать: они гораздо более общительны, гораздо более прагматичны, обладают особым чутьем в том, как они ищут информацию и анализируют ее, но не обязательно в контексте, позволяющем им осознавать все опасности и риски, которым они подвергаются, поддаваясь на вызовы, появляющиеся в различных каналах, особенно с точки зрения групп, к которым они присоединяются. То есть, мы все знаем, что существуют социальные сети, которые, к сожалению, поднимают различные вызовы, на которые очень многие дети, подростки и юноши, в частности, реагируют, пытаясь показаться крутыми, и в результате наносят вред себе или причиняют ущерб обществу и сообществам, в которых они живут».
Важная роль во всем этом процессе отводится, с одной стороны, родителям, которые должны быть вовлечены, следить за онлайн-активностью детей и устанавливать четкие ограничения на время, проводимое перед экранами, а с другой — школе, которая, внедряя курсы по цифровому образованию, может помочь детям научиться не только пользоваться технологиями, но и защищаться от связанных с ними рисков.

Corina Cristea, 10.04.2026, 18:08

От общения и образования до развлечений и социализации — цифровой мир предлагает безграничные возможности. Однако они сопровождаются рядом серьезных рисков, особенно для детей и подростков. Длительное пребывание в сети может привести к эмоциональным и социальным проблемам, а влияние на психическое здоровье является одним из негативных последствий чрезмерного использования цифровой среды. Социальные сети зачастую создают идеализированный образ жизни, где люди показывают только счастливые моменты и успехи, а постоянное сравнение может привести к снижению самооценки, ощущению неполноценности и, со временем, к тревоге или даже депрессии. Особенно среди молодежи потребность в подтверждении своей значимости через лайки и комментарии может стать подавляющей. Помимо эмоциональных проблем, цифровое пространство таит в себе множество опасностей, связанных с онлайн-мошенничеством. Они могут принимать различные формы: от ложных сообщений до мошеннических сайтов, от фиктивных конкурсов до людей, выдающих себя за других. А пользователи, особенно молодые и неопытные, могут легко стать жертвами таких практик. Силвия Богдан, председатель некоммерческой ассоциации Школа ценностей, которая предлагает молодежи и учителям доуниверситетского уровня программы по преодолению дисфункциональных убеждений и моделей поведения:
«Присутствие молодежи в Интернете имеет как положительные стороны, но, конечно, и менее хорошие стороны, в контексте того, что их не учат или не всегда направляют в понимании того, в чем заключаются опасности и как они могли бы защитить себя, и в то же время понять, как они могут способствовать, скажем так, социальной и общественной защите. Очевидно, что то, как информация распространяется в социальных сетях, в первую очередь, а также появление искусственного интеллекта ставят очень серьезные вызовы и перед родителями, и перед учителями, конечно, и перед учениками, и в этом контексте мы считаем, что должна существовать образовательная платформа, которая позволила бы учащимся понять, как они могут интегрировать цифровые технологии и искусственный интеллект в свою жизнь, но с точки зрения демократических ценностей и этики».
Не следует игнорировать и феномен кибербуллинга, который становится все более распространенным. Онлайн-преследование может иметь разрушительные последствия для жертв, вызывая стресс, страх или даже долгосрочные психологические травмы. И в отличие от традиционного буллинга, онлайн-издевательства могут происходить в любой момент, без перерыва, что лишает жертву безопасного места, куда можно укрыться. Ситуация становится еще более тревожной, если проанализировать возраст, в котором дети начинают пользоваться интернетом и социальными сетями. Недавние исследования показывают, что в Румынии дети вступают в контакт с цифровой средой уже с пяти лет — в возрасте, когда они не способны понять риски, которым подвергаются, и не могут отличить безопасный контент от опасного. Силвия Богдан:
«Если говорить о самых маленьких детях, то, к сожалению, очевидно, что они сталкиваются как в обществе, так и в детском саду, в школе с ситуациями буллинга, а в цифровом пространстве — с кибербуллингом, и, как таковое, я считаю важным, чтобы уже с детского сада они начинали участвовать в программах, которые помогут им использовать эту способность к социализации в контексте, где они понимают важность, в первую очередь, личного благополучия, а затем процветания группы, к которой они принадлежат, и того, как они учатся и живут своей жизнью, чтобы они понимали важность проблемы буллинга и кибербуллинга с этой точки зрения — то, что их беспокоит, не должно переноситься на сообщество и других сверстников».
Еще одним серьезным риском является зависимость от технологий. Время, проводимое в сети, может быстро стать чрезмерным, что сказывается на сне, успеваемости в школе и социальных отношениях. Дети и подростки могут в конечном итоге предпочесть виртуальное общение реальному, что приводит к изоляции и затруднениям в развитии социальных навыков. Кроме того, постоянное нахождение перед экранами может повлиять на физическое здоровье, вызывая проблемы со зрением или сидячий образ жизни. Несмотря на все эти риски, цифровой мир может быть чрезвычайно ценным инструментом, если им пользоваться ответственно. И цифровое образование играет в этом ключевую роль. Детей нужно с раннего возраста учить, как безопасно пользоваться интернетом, как защищать свои личные данные и как распознавать опасные ситуации. И снова Силвия Богдан:
«Характеристики поколения дают о себе знать: они гораздо более общительны, гораздо более прагматичны, обладают особым чутьем в том, как они ищут информацию и анализируют ее, но не обязательно в контексте, позволяющем им осознавать все опасности и риски, которым они подвергаются, поддаваясь на вызовы, появляющиеся в различных каналах, особенно с точки зрения групп, к которым они присоединяются. То есть, мы все знаем, что существуют социальные сети, которые, к сожалению, поднимают различные вызовы, на которые очень многие дети, подростки и юноши, в частности, реагируют, пытаясь показаться крутыми, и в результате наносят вред себе или причиняют ущерб обществу и сообществам, в которых они живут».
Важная роль во всем этом процессе отводится, с одной стороны, родителям, которые должны быть вовлечены, следить за онлайн-активностью детей и устанавливать четкие ограничения на время, проводимое перед экранами, а с другой — школе, которая, внедряя курсы по цифровому образованию, может помочь детям научиться не только пользоваться технологиями, но и защищаться от связанных с ними рисков.