2013年10月9日：孩子的另类教育

罗马尼亚传统的教育系统最近几年来面临着一些系统故障：最近两年高中毕业生毕业会考的合格率大约为50%。这是选择另类教育的一个重要原因。

Ana-Maria Cononovici, 09.10.2013, 11:56

罗马尼亚传统的教育系统最近几年来面临着一些系统故障：最近两年高中毕业生毕业会考的合格率大约为50%。这是选择另类教育的一个重要原因。

社区沟通协会2011年启动了题为“重新发现学校”的计划。这项计划向前迈出的一步是今秋罗马尼亚教育部批准的另类教育法的代表举行会晤，试图发现提高正常儿童和残疾儿童教育的效率。

“重新发现学校”计划为了提高儿童教育的效率提出什么建议？请听计划协调员达尼阿拉·维索亚努的答复：“题为“重新发现学校”这项计划把重点放在同儿童-家长双方一起开展活动上。一个有一个残疾孩子的家长每天必须忍受很大的压力，将这个压力归咎于孩子。因此身体残疾的儿童，由于依赖于家长的照顾，有时候可以发展情绪障碍，因为父母每天埋怨他应该对这个困难的情况承担责任。我们试图打破这个恶性循环。”

罗马尼亚教育部接受的另类教育法是耶拿、佛贺內、蒙台梭利、Step by step和华德福等教育法。

耶拿计划是一种自由学校，在这种学校里成年人不作为孩子的模范，孩子表现创意，可以自己做出选择。耶拿计划协会主席莫尼卡·丘库良努对我们说：“耶拿另类教育计划在罗马尼亚少为人知。目前，只有在外省运行，尤其是在乡村地区。在学校跟不上社会的发展的背景下，这个教育法是在一个很有意思的试验之后出现的。最重要的是，学校被看成一个以自然学习为基础的，提供常识的，自由的，开展积极活动的错综复杂的教育法。这个另类教育法的特点是孩子与传统教育法不同，分成由不同年龄学生组成的班级，认为一个孩子可以从孩子学习就像从成年人学习一样。不过，年龄差异不应超过三岁。主要活动是：对话、游戏、学习和庆祝活动。传统的时间表被一个轮流的活动计划所代替，轮流开展这四种活动之一。所使用的大纲就是传统的教学大纲，但把重点放在大自然上。”

罗马尼亚最著名的另类教育系统之一是Step by step，历史已经20年了。这个另类教育法对孩子提供什么？请听Step by step教育项目总监埃丽娜·米哈伊的回答：“Step by step为什么获得这么好的成果呢？因为使用全国教育大纲，适应地方文化，并在幼儿教育领域采用最佳行为方式。Step by step 所带来的模式以让家长与从前不同参与孩子的教育为基础。我们愿意培养一代进一步发展社会的公民，一代主动的、充满自信的年轻人。我们拥有一个强有力的职员网络，具备培训中心，定期同网络中教育人员举行会晤。我们在40个县共有280所幼儿园、231所学校和1万5千名孩子。”

罗马尼亚促使现代社会的塞勒斯坦·佛贺内协会主席马利亚娜·本迪亚代表佛贺内教育法考虑学校是一个工地还是一个寺庙的问题，介绍一些新型的课外活动。她说：“目前佛贺内学校并不多，但这是一个很多教师应用的系统。佛贺内班较晚才出现在学校网络。可是，我们举办很多课外活动，设立暑期学校，如雷今暑期学校，同时也有教育部通过的课外活动日程表。我们如此引进了题为“佛贺内世界”计划，这项计划学校开学时候开始，并与暑期学校结束。”

蒙台梭利学校对残疾儿童提供与正常儿童一样发展的教育法。蒂米什瓦拉蒙台梭利学校的教师达娜·克莱尼克对我们说：“教师就像对孩子在他需要时候服务的服务员。蒙台梭利班的教育法分成五个领域：语言、感官发展、数学、自然和文化。材料有顺序地放置，教师鼓励孩子选择他所喜欢的材料，然后用几句话介绍该材料。 我们的特点是各班级是由不同年龄的孩子组成的，从3岁到6岁。年龄小的孩子向年龄大的孩子学习 ，年龄大的孩子则学习帮助年龄小的孩子。我们的口号是“帮助我自己做！”。”

华德福学校在罗马尼亚历史已经23年了，是各等级教育的一个另类教育法。布加勒斯特华德福高中的教师说：“华德福教育从幼儿园开始，在罗马尼亚以十二年级结束。在公共幼儿园里有好几个华德福班。也有华德福中学：布加勒斯特、克卢日、蒂米什瓦拉和雅西各有一所。八年级的毕业生一般的选择继续在华德福高中上学，但也有一些选择其它的语文高中。”

尽管是少数，但另类教育法变得越来越流行。它们对孩子的发展提供的新的观念，向那些希望有改变的人员证明大家都能选择这些教育法。