2016年12月14日：2016年12月14日：特需儿童的就学
如同其它国家一样，罗马尼亚近几年来正式被诊断出有精神和发育障碍的儿童数量日增，其病症包括自闭症和注意力缺陷多动障碍。这其实是个实证发现，因为官方数据并非确定，而最近也没有这方面的调查。据卫生部的消息，2012年有7179人被诊断有自闭症。不过专家认为，实际数量远远高于此。2015年“援救儿童民间组织在世界卫生组织统计的数据基础上估计，罗马尼亚380万儿童中约76万有精神健康问题，13%患有焦虑症、5%有注意力缺陷多动障碍、 0.2%患有自闭症和广泛性发育障碍。
Ștefan Baciu, 13.12.2016, 10:54
如同其它国家一样，罗马尼亚近几年来正式被诊断出有精神和发育障碍的儿童数量日增，其病症包括自闭症和注意力缺陷多动障碍。这其实是个实证发现，因为官方数据并非确定，而最近也没有这方面的调查。据卫生部的消息，2012年有7179人被诊断有自闭症。不过专家认为，实际数量远远高于此。2015年“援救儿童”民间组织在世界卫生组织统计的数据基础上估计，罗马尼亚380万儿童中约76万有精神健康问题，13%患有焦虑症、5%有注意力缺陷多动障碍、0.2%患有自闭症和广泛性发育障碍。不过，比做实际统计更为困难的是诊断有这种病症的家庭和儿童的日常生活。据教育法规定，国家必须对这些儿童提供支持并保障能够上学的条件，这些儿童被称为是有特殊教育需要的儿童。除此之外，还存在着一个二级立法规定必须向这些儿童提供支持服务的类型和形式。享受这些服务的儿童是经过评估得到教育资源和援助中心发放的教育和职业指导证书的儿童。凭此证书，特需儿童可以报读任何国立学校，在该校可以享受心理咨询和一个融入学生团队和学习新内容的辅导老师。与往常一样，实际数字远比不上纸面的数字。
布加勒斯特教育资源和援助中心的协调员罗伯特·弗洛里亚说：“可惜的是，至少在布加勒斯特，援助教师的数量不够。只能每周为每个孩子提供一次或两次的帮助。譬如，在一个月内，一位教师为一名持有这种证书的儿童花费的时间为4至6个小时。从我们的角度来讲这是不够的。毫无疑问的是为这些儿童提供的援助形式和所享受的教育可以得到改善。”
令人遗憾的是，人才和管理方面遇到的问题与患有自闭症或注意力缺陷多动障碍儿童必须融入学生团队产生的问题相比还是次要的。玛丽雅·特奥多雷斯库（Maria Teodorescu）是布加勒斯特一所初中学校的咨询导师，她支持帮助有特殊需要的儿童融入学生团队。她说：“在对待处于这种状况的儿童时，必须对心理教学层面予以更大的关注。尤其是家长必须对某一时刻他们孩子周围会出现有特需的儿童这件事儿有更深的了解。支援教师、咨询导师、教师和家长之间必需更有效的合作。在全班层面，为使这些儿童被大家接受，需要举办各种活动来向其他学生解释什么是宽容，因为其中一些学生简直不懂这个词的含义。”
除了培养宽容精神外，儿童和家长必须加深对各种精神和发育障碍所产生的行为障碍的了解。安内马丽·内科舒雷斯库（Anemari Necsulescu）是一名被诊断有注意力缺陷多动障碍的男孩儿的母亲。下面请听她向大家介绍亲身的经验：“有行为障碍的儿童实际上需要被注意，他们很难在长一点的时间内集中注意力。因此，他们扰乱课堂正常教学秩序，如随便说话、东拉西扯、干扰同学听课等。老师一个人在有30多名学生的课堂里应付不过来。融入团队的问题也应该从对这些障碍一无所知，而感到害怕的普通儿童的角度来看问题，因为这会致使拒绝和给人留下伤痕。”
在不能相互理解的情况下，事情有时会变得十分紧张，特别是如果被边缘化及挫败感增加时，一个有发育障碍的孩子也会变得暴力起来。
逸雪（翻译），苏燕（译审）
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